均一教育學苑規劃「華德福教育、線上學習、創新教學、品格與生活、藝術與人文」五大主軸課程,引介新觀念、新方法,並強調實作與共學社群機制,期能與老師共同成長。網站:education.thealliance.org.tw  
| 活動內容‧辦法 

 【華德福教育】

華德福幼兒教育專業養成推廣課程

課程顧問:張純淑(慈心華德福學校創辦人,人智學教育基金會執行長)

   師:宜蘭慈心華德福學校教師群

時間:10510月至1066月,週六或週日08:30-12:00

地點:台東縣均一實驗高中(台東市中興路二段36636號)

 

華德福幼教師訓課程的安排是以施泰納先生(Rudolf Steiner)人智學為基礎,讓學員學習如何幫助孩子發展及培養相關能力。課程的安排包含人智學介紹、人類的發展、如何觀察及了解幼兒、幼兒律動及藝術活動的教導、節慶體驗,以及自主遊戲環境的創造。每次課程規劃由資深華德福教師進行專題授課,再由華德福藝術教師配合演講專題帶領藝術活動。

 

10/01 () 兒童發展及其整體圖像 / 張純淑、秋季晨圈歌謠 / 李佳純

11/05 () 感官的照顧與發展 / 徐淑婷、社會性藝術 / 張純淑

12/03  () 晨圈的意義、故事與歌謠 / 徐淑婷

01/07 () 四季元素的意涵 / 李雅玲、季節桌的布置 / 張明芬、張淑娥

01/08 () 幼兒園的節奏與韻律 / 林尙頤、蜜蠟捏塑 / 劉立心

03/04 () 節慶、濕水彩 / 李佳純

05/06 () 幼教師的生命任務 / 張純淑、優律詩美 / 丁力藺

06/03  () 十二感官簡介、初階感官的照護 / 陳曉霓

 

註:本課程自105學年第一學期開課,整門共8堂課程;本課程為付費課程


 

【創新教學】

溶入電影文本的跨領域教學工作坊

   師:陳建榮(台北市忠孝國小教師)

時間:【階段一】10656~7日,09:00-16:00

   【階段二】10676~7日,09:00-16:00

地點:台東縣均一實驗高中(台東市中興路二段36636號)

 

電影豐富的文本是老師引導孩子學習的絕佳素材,若能選擇貼近孩子生活經驗的電影,往往能提升孩子的參與感與實用性。此外,電影融入教學也有助於跨領域的學習,引導孩子進入議題式的思辨學習,發展的統合應用的能力。

然而,如何挑選合適的電影,帶給孩子更豐富的視角與視野,則取決於老師自身的涵養及生活經驗的積累,以及具備將之轉化運用於教學的能力。在本次工作坊中我們將以教學實務為導向,提供老師從選擇文本、設定議題、課程設計、實作與議課分享,完整經驗電影融入教學的課程發展歷程。

 

5/06 () 解構電影神秘學、電影融入議題教學

5/07 () 概念構圖實驗室、電影教學創課坊

7/06 () 腳本架構、影像語言及剪輯實務

7/07 () 教學歷程的相互支援系統

 

註:兩階段課程內容連貫,須全程參與。階段一完成主題式教案設計後須進行課堂教學,以利階段二課程討論與實作。

  

 

自由之心.探索之眼  攝影遊戲工作坊 

   師:楊雅棠(影像與美術設計工作者)

時間:10671214:30 ~ 71317:00

地點:台東縣椰子海岸民宿(台東縣卑南鄉杉原150號)

 

攝影可以作為人們詮釋眼中世界的媒介,呈現拍攝者內在的感受力和觀點、視野。攝影不僅是按下快門,實際上經歷了思考、創造、表達與反思的歷程,除了自我內在的對話,透過影像作品也呈現了個自不同的生命歷程、環境關係、思考和動機。

本次工作坊希望為有興趣將攝影融入教學的老師提供一項前導練習。這裡所指的練習並非攝影技法,而是引導參與的老師透過主題式創作,思考並談論對已知世界的處事哲學觀點,更深刻地理解攝影教學所蘊含的藝術人文涵養,以及在探索與覺察的歷程中建立「探索自我的勇氣」與「肯定自我的價值」的內涵,進而融合在教學設計和執行中,帶給孩子啟發式、獨立思考、自我表達……等學習。 

 

7/12 () 以五張作品來自我介紹;一片葉子的攝影遊戲三部曲;

    讓左腦休息的遊戲之一;討論與分享

7/13 () 讓左腦休息的遊戲之二;樹與海洋的攝影遊戲三部曲;

    十位攝影工作者眼中所見;討論與分享

 

註:本課程需住宿,為付費課程

 


 

【生活與品格】

高效人士的7個習慣工作坊

   師:柯沛寧(沛德國際教育機構執行長)

    麥健喜(沛德國際教育機構顧問) 

時間:【場次一】106428 13:30 ~ 430 18:00 / 台東縣三民國小

   【場次二】106701 13:30 ~ 703 18:00 / 台東縣豐源國小

 

1989年,柯維博士將人類社會中許多亙古不變、放諸四海皆準的價值觀與原則,整理成為「7個習慣」,並寫成《與成功有約》一書。自此,7個習慣受到全球各界普遍應用,包括在教育領域,較廣為人知的案例是美國寇姆斯小學自1999年將7個習慣引入校園實踐,並發展出一套自我領導力教育 (The Leader in Me),積極啟發孩子的個人天賦、在學習過程中了解自己、發現世界、為孩子提供一生受用的能力,同時也能徹底改造學校的體質與文化。2014年寇姆斯小學更打破紀錄,二度榮膺全美排名第一的磁性學校(Magnet School)

7個習慣作為自我領導力的核心基礎,本次工作坊希望引領老師認識7個習慣,從自身的內化開始,進而能培育孩子成為能夠掌控自身生命,同時也能對別人產生正面影響力、對社會有所貢獻的人。工作坊內容將從個人層次到公眾層次,結合生活化的經驗案例,逐步介紹7個習慣,從深化效能根基的觀點出發,藉由思維的轉變,引導我們採取不同的行為,並獲致不同的結果,在正向的思維習慣下成為自己的主人,並且不斷更新。

 

Day 1 基礎概念、習慣1-主動積極

Day 2 習慣2-以終為始、習慣3-要事第一

   從「個人成功」到「公眾成功」

   習慣4-雙贏思維、習慣5-知彼解己 (Part 1)

Day 3 習慣5-知彼解己 (Part 2)

   習慣6-統合綜效、習慣7-不斷更新

 

註:本課程須全程參與


 

【特別企劃】

北東中學教師共備工作坊

召集人:藍偉瑩(台北市麗山高中化學老師

 師:

國文科:蕭千金(台北市景興國中)

英文科:鄧景文(台北市萬芳高中)

數學科:邱健銘(台北市南港高中)

自然科:藍偉瑩(台北市麗山高中)

社會科:陳正宜(台北市南湖高中)

 時間:10623 ~24日,09:00-16:30

地點:台東縣均一實驗高中(台東市中興路二段36636號)

 

由台北市麗山高中藍偉瑩老師號召的共備樂學團,訂於2017年寒假前往台東舉辦中學教師共備工作坊。除了藉由互動分享,創造更多元的教學資源,達到彼此支持、共同成長的目標外,工作坊更深刻的內涵是讓教師也能具備面對跨領域問題的能力,成為一位學習者,願意嘗試轉變教學模式,培養出有能力又兼具素養的孩子。

本次工作坊討論在教學的未來性思考下,社群的意義與運作方式,並進行分科夥伴對話、提問設計實作等活動,深入探討教學面臨的挑戰,進而檢視、再製有效的課程設計,並透過引導技術的練習,成為一位善於引導的老師。

 

2/03 () 教學的現在與未來;社群的意義與運作

    提問設計理念與實作;共備實務討論

2/04 () 課程設計(共備實作);教學問題大哉問

    教學理念與實踐;聆聽、表達與合作;個人成長行動卡

 

教育共學群工作坊

   師:花東學校校長(歷屆教育共學群工作坊小組討論主持人

時間:1057月,兩日工作坊

地點:台東縣均一實驗高中(台東市中興路二段36636號)

 

教育共學群的理念是促成校長、教師們彼此間形成互相支援的力量,能共同提出問題、尋求解決方案,在互信、分享的基礎上,發展帶領團隊所需要的領導力,更自信地往前走。工作坊由嚴董事長主持,並邀請已經參與過共學群工作坊的花東校長們合作協助引導討論。

進階工作坊進入教育專業對話,以邀請方式自組教育共學團,可以校內教師或跨校,並設定教育相關議題(行政、教學及班級經營..等)討論,並以階段任務永續經營為目標。

 

Day 1 主題講座、教育議題專業對話(共學群實作)

Day 2 教育議題專業對話(共學群實作)

 

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