曾任職台北市麗山高中教務主任、台北市教育局課程督學等職務的藍偉瑩老師，自2013年起就以教學設計、教學提問及班級經營為主軸，經營跨校各學科的共備社群，讓老師透過彼此支持得到專業成長，也期許透過共備機制改變教室的學習文化。

2015年，藍偉瑩老師首度號召教育夥伴持續於寒暑假，前往臺東均一國際教育實驗學校（以下簡稱均一學校）舉辦臺東共備工作坊。各次工作坊結合參與教師們的實踐和回饋，訂定貼近教學現場需求的主題，來自全臺各地的教師彼此交流，成為對話及共創的平臺。2018年原本由公益平台支持，均一學校主辦的「均一教育學苑計畫」轉為「均一師資培育中心」，同時邀請藍偉瑩老師擔任執行長（2018年~2020年），臺東共備工作坊也作為師培中心發展系統性教師專業成長課程的計畫項目之一，之後再回歸由瑩光教育協會（2019年成立）接續主辦，截至2023年暑假共辦理16屆，完成為台東教學現場帶來質化轉變的階段性任務

2018年，因應十二年國108新課綱實施在即，藍偉瑩老師認為成功推動新課綱的關鍵在於社群的形成及運作，在公益平台的支持下發起「108課綱學校導入輔導計畫」，藉由媒合資深教師與國中、小學校及教師社群，進行為期一年的陪伴輔導機制，協助其在新課綱正式實施前建立教案，並具備轉化實踐的能力。這項計畫也成為2019年瑩光教育協會（以下簡稱瑩光協會）正式成立後，核心的「入校陪伴計畫」計畫之一，持續性地協助全台各地超過200 個學校組織與地區社群成長。

在長年的陪伴經驗中，瑩光協會看見偏遠或非山非市地區，一群無教師證教師所面臨的種種挑戰，以及其對於教學專業的急迫需求。為支持這些無教師證教師能更快速掌握課程教學、班級經營等工作，公益平台支持瑩光協會自2021年開始從台東地區試行「無教師證代理教師支持計畫」，定期陪伴台東14位無教師證教師，並於2022年擴大辦理規模，新增「無教師證教師共學團計畫」，結合公益平台的「傾聽者計畫」影音資源，以更多元的形式，支持不同需求之教師。

無教師證教師共學團計畫(2021~)

計畫目標

透過提供無教師證教師穩定的課程教學與班級經營等資源，提升教師個人之教育專業與自信，進而減緩因教師流動率高，學生落入學力低落的惡性循環等問題。

計畫對象

1.共學團導師：富有教學現場經驗的教師，參與瑩光協會的培力課程後，協助無教師證代理教師，每屆招募15位。
2.無教師證代理教師：全國想精進教學力的無教師證代理教師，每屆招募60名。

執行方式

教師個人向瑩光協會申請加入計畫，申請通過後透過提供「每月主題課程」，輔以「傾聽者計畫」之影音資源，並安排「導師制度」提供教師專業與心靈支持；亦針對有意持續投入教育工作之教師提供「深度陪伴」服務，給予更深入與完整的支持。

執行內容

• 每月主題課程：

每月辦理教師專業主題課程，陪伴教師面對教職工作所需的專業與因應各項挑戰所需的知能，主題包含課程規劃設計、教學評量設計、班級經營策略、親師溝通技巧等…。引導教師從理論基礎理解到方法技術運用，全面提升教師教學敏感度，設計出符合學生需求的課程安排與教學活動。並預計導入財團法人公益平台文化基金會「傾聽者計畫」之班級經營、青少年諮商與特教影音資源，滿足不同階段與需求之無教師證教師。

• 導師制度：

瑩光依據無教師證教師之資歷與所在學校特性分組，每5位教師安排1位導師，合計共6位導師。瑩光遴選條件合適之教師，培力後成為導師，導師定期以一至兩周之頻率與無教師證教師進行小組對談，除引導分享與討論學校工作，也給予必要的專業與心靈支持。

• 深度支持：

預計從計畫無教師證教師中遴選較為積極且有意持續投入教育工作者，由導師做深度陪伴。除每週對談以外，每月進行線上觀議課，透過觀察課程學生學習表現、師生互動狀況，幫助無教師證教師精進教學技巧，給予更深入與完整的支持。