服務故事

這個夏天，台東均一國際實驗學校（以下簡稱均一）多了兩張年輕的新臉孔。今年四月剛完成「夏威夷玻里尼西亞文化中心 / 楊百翰大學亞洲經理人計畫」（Asian Executive Management Program/ AEMP）的江念慈（喉糖）和陳琦玓（琦琦），回到台灣不久便前往公益平台台東辦公室報到，投入均一的工作。兩位夥伴在夏威夷不但修習文化與觀光的知識，也在嶄新的學習環境裡，對教育工作有另一種體會，有些甚至是一生受用的觀念。他們在均一印證並實踐所學，將這些養分傳遞給均一的學生。

為了花東的永續發展，讓更多人珍視原住民文化，公益平台致力於為花東培養人才。原住民作家Ahronglong Sakinu（亞榮隆‧撒可努）說：「原住民不是血統問題，而是認同問題。」公益平台透過不同專案把年輕人帶到花東，希望他們與這塊土地產生連結，進而成為認同這塊土地的「原住民」。

每年公益平台在台東的暑期營隊，有一百多位來自全台的志工，他們透過與在地的學員做朋友，打開認識花東的另一窗。AEMP進一步甄選認同理念且具潛力的年輕人，到夏威夷楊百翰大學（BYUH）進修八個月，讓他們進階思考文化保存、觀光發展等議題，課餘之時也體驗短期工作，在工作中累積更多實戰經驗，為花東培育具國際視野與團隊合作能力的人才。計畫參加者返台後須任職於公益平台或相關組織兩年。

進入均一工作  既興奮又緊張的兩位熟悉新鮮人

喉糖與琦琦是公益平台資深志工，特別是在營隊方面。兩位五月中旬到職均一，最近剛剛滿一個月。喉糖負責熟悉的暑期營隊計畫，以及協助學校推動英語線上學習工具；琦琦負責偏鄉種子教育計畫、創新留學基金計畫。喉糖即使擔任過兩屆營隊營長，轉換身份後才發現學校體系就像一個新大陸，如何和各部門老師充分溝通、協助營隊下一代志工好好接棒，都是新的挑戰和學習，自己也正在努力尋找工作和生活之間的平衡。

而琦琦到職的第一天，就跟著主管進行年度例行重任 ── 走訪部落，尋找適合到均一就讀的偏鄉孩子。「他們的家庭狀況非常困難，我連續三、四個晚上，只要閉上眼睛就想到他們的處境。」和營隊短短兩週的相處不同，當親眼看到孩子們日常生活的挑戰，琦琦不禁感到衝擊；近期她也觀摩到電視媒體到台東採訪拍攝，看到藝術家江賢二、經營民宿的退休設計師建築師...等「生活家」，儘管身體疲倦，但是非常興奮。

以國外的學習經驗  滋養自己也在均一學以致用

當初兩人去夏威夷，懷抱著體驗不同生活、拓展視野和學習新知的期待。喉糖說，她意外發現人力資源（HR）是一個有趣的領域，HR強調與人對話、了解人的需求。她覺得在學校跨處室的溝通，正是實證學習的機會。

此外，BYUH學生來自七十多個國家，和不同文化背景的同學相處，喉糖體認人際之間「應該是互相尊重而非彼此包容」，因為包容並不是「接受」，但尊重反而讓彼此平等。例如，她將音樂營的宣傳工作交給志工規劃，「志工提的點子如果不完整、無法執行，以前的我會包容他們經驗不足，自己接手做完。但現在的我會尊重志工想法，雖然可能會花比較多的時間讓他們試誤和修正，但當尊重的氛圍建立起來後，會有更高的信任感，反而不會覺是喉糖要改我的東西。」

琦琦說，BYUH同學的年齡和生活歷練都不同，有些已經組成家庭育有⼩孩、有些已經⼯作了⼀陣⼦，讓她深刻體認一句諺語，「每一個人都在自己的時區中」。她說，在台灣，同學們年齡一樣、目標相近，很容易比較成績。但在BYUH沒有什麼好比較，「我們前往各⾃的⼼之所向、成為更好的⾃⼰。」這點讓她對於安放自己所處的環境，更加堅定。

回憶起在夏威夷時申請到玻里尼西亞文化中心（PCC）一間賣紀念服飾小舖的工作，主管不是權威型的人，「她希望我們自己看、自己想，主動提出改進想法。」琦琦回想自己以前是個表面上乖巧，但刻意小叛逆的小孩。「我無法跟大人溝通，也不去想大人這些指令的原因，但是會用其他方式反彈。例如學校規定我穿黑皮鞋，我就故意穿黑球鞋。」但是夏威夷的經驗讓她知道，當人被賦予信任和空間，就有可能改變。「我看見折扣區的衣服很亂，便主動將它們區分顏色、整理好、標上售價，我的主管非常讚賞這樣的改變。」

琦琦說，現在在均一面對工作上的任務指派，她比較會去思考這項任務的目標，希望帶著這樣的精神，盡快做出更好的貢獻。

AEMP學姊Dora的夏威夷經驗  陪伴均一孩子成長

曾詩婷（Dora）是上一屆AEMP的「學姊」，在均一工作一年了。她負責規劃課後和週末的宿舍生活（Boarding Program Coordinator），這個角色聽起來或許陌生，這是因為均一對宿舍生活有具體的想法。花東幅員遼闊，很多國中高中生得住宿，均一希望以「陪伴」取代傳統學校以「規訓」管理學生宿舍生活，除了保持規律生活作息、自主學習，還有豐富的宿舍活動，以及假日校外活動，讓他們認識花東這塊土地。

Dora上學期策劃了四次周末活動，帶學生到南王部落志工服務打掃環境、跟著排灣族藝術家學陶藝、參觀台東史前博物館以及玩漆彈。均一學生來自全台各地，Dora希望大家老遠來到台東，除了念書，也要跟在地有所連結。當排灣族陶藝家在陶罐上描繪傳統圖騰，分享公壺、母壺的神話，一位排灣族學生也欣喜地和同學說，「我在家也聽過相同的故事！」而博物館之旅，Dora設計了有趣的互動任務，寓教於樂的同時，也打破學生覺得博物館很無聊的印象。

每週三晚上她會特別去關心住在獨立宿舍的高二高三學生。Dora「有點像老師又不是老師」的角色，讓學生更能與她談心；也有很多人有留學計畫，他們問最多的就是國外的生活；有學生對生物科學有興趣，未來想要幫助別人，但很害怕反而要幫黑心公司工作，例如農藥公司。面對這麼可愛的煩惱，她鼓勵學生，助人有很多種，不要這麼快就看到負面的事。重點是，「你要先準備好自己，才有所選擇。」

回想夏威夷，她認為得到最大的養分是「溝通」，過去她是一個文字多於口語表達的學生，「但BYUH訓練你如何溝通，不管你的意見是支持或反對，你都需要彙整自己的想法讓別人知道。」而且，BYUH的老師與學生互信度高，因此學生可以盡情發言，不用害怕講出來老是被老師反駁。

帶著這樣的養分回到台灣，她也跟均一的學生，建立這樣的信任感。前陣子疫情關係，她暫停了宿舍談心時間，有學生特地來問，什麼時候可以恢復？「這種被學生需要，以及雙方建立的信任感，是支持我在這裡工作很大的力量。」

相較於台灣的校園空間設計比較制式，BYUH的老師會把辦公室布置得很舒服，讓學生喜歡進來，建立連結。現在Dora也刻意放糖果、幾本書、貼樂團海報，創造她跟學生互動的經驗、開啟話題。她也留便條紙在桌上，她不在時學生可以留言，「因為我不想錯過跟學生溝通的可能。」

小河道將勇敢哼唱自己的歌  匯入大海洋

一趟夏威夷學習之旅，對兩人來說，好像自己有一個什麼部分被解開了。喉糖自認不是一個可以面對未知的人，但她在夏威夷自己搭公車去到遙遠陌生之地、向來冷靜的她勇敢面對莫名熱情的人們、吃陌生的食物...。種種嘗試，現在面對未知，她多了一點勇氣。而在均一努力推動的英語環境裡，「我在夏威夷學到更多教科書上沒有教的實用生活美語，學校教的單字、句子，在國外是這樣用的！也很想跟均一學生分享。」

原先好奇心就很高的琦琦，因為「夏威夷太多元了，每個周末都跟新朋友到處探險，也認識更多新朋友。」這份好奇心，讓她想跟均一學生分享，同時也想探索學生們的生命，陪伴他們克服困難、一起面對未來。

AEMP舉辦至今，共有七位學員，其中喉糖、琦琦、Dora和另一位童愉(Fish)，從大學時代起六、七年間，從公益平台的營隊志工、專案志工或正職夥伴、AEMP學員到成為均一工作團隊的一份子。這過程雖然緩慢，但是基金會培育更多「原住民」的工作是扎實而穩穩踏滿每一步的。

年輕的他們，結束二年的服務合約後，天空正遼闊，誠如Sakinu曾經引用一位慈濟人所說的：「不要只眷戀自己的河道，流向大海，讓別人知道你是誰。」AEMP學員，在花東沈浸與驗證所學後，他們將傳播花東的種子，讓別人知道他也曾來自那塊擁有台灣豐厚文化和大自然資產的地方。希望公益平台耕耘許多年後，花東人才濟濟，站穩在地，放眼國際。 (採訪撰稿 / 黃惠玲)