服務故事

當你在台上唱得很好，我們會給你掌聲，當你在台上忘詞了，我們會給你更大的掌聲！

——花東青少年合唱音樂營

「花東青少年合唱音樂營」今年邁入第十年，嚴長壽董事長曾分享他支持暑期舉辦營隊的初衷：「每逢暑假，許多學校的宿舍就空了下來，在均一舉辦營隊能讓不同背景的學生來到這裡，藉由幾天的交流與他人真實的互動，學習關懷世界、關照自己，體驗更多元『做人』與『生活』的面向。」  

音樂營的學員無需高超的歌唱技巧，只要對唱歌有熱情都可以來，藉由合唱、主題課程與營隊生活，結識許多不同背景的朋友。在營隊結束後，許多學員及志工都相當期待著隔年可以再回來，音樂營有著一種魔力，讓今年志工回流率高達八成、讓學員在這13天內學習到如同濃縮了一整年的生活教育，經歷一場，或是無數場生命教育的洗禮。

人非生而平等，每個人都有能力超越自我

迎接96位國高中學員到來的前一天，指導老師請43位志工肩並肩排成一排，接著提出一系列提問，「沒有學貸壓力的」向前一步、「有出過國的」向前一步、「爸媽都還健在的」向前一步⋯⋯經過幾輪提問後，再請大家回頭，看見一些志工仍站在原點。這個將「人非生而平等的」概念視覺化的活動，帶來的啟發是，有些個人的優勢未必是自己努力得來的、而是家庭給予的，但每個人都可以藉由善用天賦加上後天的學習而超越自我。

接著，他們再進一步討論同理心所帶來的力量：「我們身為志工，要理解每一位學員都擁有不同背景經驗，在相處後，你會了解他來自何方，會用更大的熱誠去面對他。」

開營前4個月，每個月平均2天的培訓中，資深志工也運用公益平台的「傾聽者計畫」系列，提醒新進志工在助人之前，要先傾聽自己，認識情緒與了解因應壓力的方式。而受到志工廣大迴響的「模擬情境劇（role play）」最有效幫助志工排解困難；指導老師會設定不同的情境讓志工們進行角色扮演，如：害羞的而無法融入的新生、學員攜帶違禁品，或學員與志工的互動界線等 : 有些人經過思考後才開口，有些則是情緒一來就無法理性發言，演完後大家再一起討論如何應變這些情況，志工們因為曾經扮演過當事人，所以在面對真實情況發生時，更能站在學員的角度換位思考。

音樂營的成員包括國、高中學員、CIT高中實習志工（Counselor-in-Training）、大專志工、隊輔、營長、指導老師和合唱老師。每個成員背後都有另一群人擔任支持的角色，而CIT尤其重要，他們在正式成為志工之前，不僅要全心參與營隊活動，同時還承擔了更多關照學員的任務。

完成入營報到後，先根據學員的聲音特質分為四個聲部分別上課，但在教學上，會由5位老師輪替，為的是要讓學員們體驗不同老師帶課的風格，CIT會協助進度比較慢的學員閱讀樂譜、提高專注力。今年有20首英文歌、3首希伯來文和1首中文歌。無論學員的英文程度是好或是普通，因為沒有一個人會希伯來文，大家不分你我互相幫助，用注音符號標示發音，從0開始一起學習，邁向同樣的目標。

《辛德勒名單》，霸凌議題的討論

在合唱課結束後，下午有志工為學員設計的主題課程和選修課程。在給高中生的主題課教室黑板上，三行字記載著重要原則：「尊重發言者、對事不對人、依據事實提出論點。」主題課程由擁有心理學和特殊教育背景的大學志工——月亮和蒂蒂一同策劃，他們仔細參考今年學員的背景資料，發展出五堂漸進式的課程，試圖從青少年有感的霸凌議題出發，引導思辨人權等討論。

月亮說：「我們不討論《辛德勒名單》中角色之間的對立關係，擔心這樣會間接地傷害到有創傷經驗的孩子，而是從環境切入。」其中一堂課，他們研究集中營裡稱為「Kapo」的一群人；他們雖為猶太人，但在協助納粹軍官傷害同胞和自保之間，陷入極為拉扯的兩難。他們認為這個情境類似霸凌事件中「促進者」，有著內心的掙扎。

在50分鐘的課程後，學員有許多迴響，有人說：「常常我們討厭一個人，是經過八卦、謠言等偏見發生的，未來我要先求證再評斷。」也有人說：「或許下一次遇到霸凌時，我可以關心那個被霸凌的人，讓他知道有人願意傾聽他們。」卻也有學員因為立場不同而產生了矛盾；志工說：「我們尊重每個人的不同的觀點，也跟兩方學員聊聊，一直到營隊後半段，其中一人寫了卡片說：他並不是想與人對立，只是看到了一件事情的不同面貌。」這些反饋都展現了高中學員有著沉著且多元的思考。

除了《辛德勒名單》，2023年另一個主題為《Michael Jackson》，在全球疫情、氣候變遷、烏俄戰爭及各地人權議題延燒的當今，Michael Jackson的經典歌曲的輕快旋律，可以與這些沉重相互調和。歌曲We Are The World更是緊緊黏合大家的心，提醒著每位學員，人性有溫暖、光明的一面。

我們相信每個人都是值得被愛、有能力的

音樂營希望來到這裡的學員，全心全意投入活動，體驗不被3C綁架，回到人與人真實互動的關係中。因此，對學員而言營隊最嚴格的規則莫過於13天的營期「不能使用手機」。當然有人不輕易配合，說出「這樣違反人權！」的抗議，還有一位學員被發現未交出手機偷打電話回家，而志工們並沒有責備而是引導他發現營隊的樂趣：「我們知道你很想念家人，但不能使用手機是營隊的原則，不能輕易被打破。接下來幾天還有很多精彩的活動很值得期待喔！」

曾於大學時擔任音樂營三年志工，後來成為營隊合唱老師的雨農分享：「在營隊裡，每個人都用很正向的語言，但這些也不是硬裝出來的，它是建立在：『你相信每個學生都是有能力』的信念；他們不是不想動，只是他還沒準備好來上這堂課。」等到有其他可以發揮的項目，如：戲劇、美術、球類運動時，他們也會開心地投入其中，這就是音樂營「IALAC」（I Am Lovable And Capable - 我是值得被愛的；我是有能力做到的）的核心理念。

從我一個人，變成我們一群人

包含CIT的104位學員，在音樂營平常的聲部練習、課後活動和選修課都會被分組打散，讓每個人都有機會與別人互動。有一位均一學校的教職員經過餐廳看到一個情境時這樣形容：「音樂營好像不放過任何機會表達感謝。」；每天午餐都有一個環節，學員可以寫下想說的話匿名投稿，並將紙條放入「Chatting Box」，由生輔組的志工朗誦，午餐時光便成了感恩分享大會。

而在晚上，每間學員寢室至少會有兩位志工擔任Buddy，他們除了聊心事之外，也會透過手冊日記（類似聯絡簿）與學員進行文字交流，並協助他們親筆寫信，邀請家人來參加合唱成果發表會。經過志工的努力，以及學員們自然的互動，在音樂營幾乎沒有局外人的存在，營隊成為了大家安放情感的家園。

用音符串聯心靈，實現融合教育

自從2016年起，音樂營與社福團體合作，每年招收約10位特殊生學員，雖然他們的行為或表達能力或許與一般生不同，音樂卻是他們能充分享受的地方。合唱課的老師說：「即便他們音不準確，當他們高聲唱歌，代表有極大的自信並享受著音樂，這是很美、很美的一幕！」

「音樂營有一段給孩子的精神喊話是：『當你在台上唱得很好，我們會給你掌聲，當你在台上忘詞了，我們會給你更大的掌聲！』不管唱錯、不會唸、音不準，都不會被責罵，我們要給學員的是一個很快樂、很安全的環境，即便他離開了這個營隊，所有的歌都忘了也沒關係，他帶走的是『相信我有能力可以做點什麼』的自信，所以只要他來這裡很快樂，參加音樂營的目的就達到了！」

「融合教育」在全球已廣泛執行，而台灣也正在努力地促進中。在音樂營為特教生和一般生提供相對單純的融合學習的機會，讓一般生了解，關懷他人是作為社會公民的重要使命。光仁中學特教班老師也曾分享，來參加音樂營的特教生，可能是他人生中第一次獨自離開家，而經過與其他人的相處，特教生的社會互動能力有明顯提升。營長綠豆說：「當我看見一個學員牽著特殊生的手，一起去練唱、一起去吃飯，我內心充滿了感動，因為我們就是想讓他們有了解彼此、充分互動的機會。」

營隊最後一天兩場的成果發表會，站在隊伍中的特教生開心擺動著身體，唱到情緒高昂時，身旁的學員會輕拍他的手安撫著他。發表會也邀請歷年的獨唱者回歸，現在的歌聲與銀幕上他們參加營隊的畫面，如同坐上時光機一般重現了他們青春的現場。壓軸曲目〈快樂天堂〉奏響時，特教生打手語表演，接著學員們拉著台下的志工們到台上合唱，志工們感動得涕淚橫流，而貴賓和家長們坐在台下，眼角也湧現淚水。

告訴你一個神秘的地方，

一個孩子們的快樂天堂，

像人間一樣的忙碌擾攘，

有哭有笑 當然也會有悲傷，

我們擁有同樣的陽光。

——〈快樂天堂〉

謝幕後，所有學員領回自己的手機，第一時間不是渴望與外界聯結，而是急於向每位學員、志工及老師合照、互相加LINE，並且深深擁抱彼此。

當今全球有許多人努力實踐的聯合國永續發展目標（SDGs），「不棄任何人於不顧」是其中重要的原則；有太多人處於脆弱與不安全之中，而我們的文明程度取決於我們如何對待他人。十年前「善耕365公益媒合平台」與公益平台共同推出「花東青少年音樂營」時，並不曉得音樂營的出現正是走在SDGs的實踐中，它為每個曾經感到不安的孩子，找到一群夥伴，傾聽並陪伴他的青春時光。