2017 均一高中部 創意學群實驗課程

均一實驗高中建構高中實驗課程的目標,是讓學生具備基本學習能力與處事態度,培養適應多元生活型態的素養,懂得做事、做人、過生活。

「創意學群」建構於跨領域基礎上,以「當代藝術」、「國際餐旅」、「綠能建築」為領域主題, 內容涵蓋多元文化、歷史縱深、美學涵養、設計思維、科技運用、國際觀點等;連結校內跨領域核心能力、校本特色及專業通識課程,讓學生經由體驗> 實作> 探究> 專題統整> 展現> 活用, 奠定核心學習基礎及發展專業素養。今年,將創意學群各領域元素,以主題企劃的概念規劃年度課程,作為 107 學年正式課程前的興趣試探。 ( 以下是均一高中十年級學生的學習分享摘錄 )

當代藝術

多嘗試新事物,是個很好的學習經驗
古法安傘.察安勒

我天生熱愛藝術,演、唱、跳,是我的強項也是最愛的三項。很幸運在第一學期能夠先上到最喜愛的課程。

舞蹈,讓我們了解到人的身體能做出什麼動作,並和空間結合,了解空間和身體的關係。練習排舞時,老師會融入日常生活的動作, 或讓我們編一小段,讓舞蹈有了自己的風格。

舞蹈課是最飆汗的一節課。戲劇,老師也從我們的生活中尋找題材來練習,並且教導我們道理,時不時還會分享他的經驗。目前為止老師還沒糾正過我們,可能是還沒真正拿到角色吧。

享受學習的過程
鄧翔生

我對合唱有種歸屬感,因親友有從事相關的職業。老師所教的一切對我來說都是「知識轟炸」,比如印象最深刻的:以前從來不知道唱歌前需要「熱身操」,讓身體在唱歌時不那麼緊繃,以達到最高效率;這是基礎知識,但也是最重要的知識。這門領域讓我的音樂素養提升了好幾階。

舞蹈是我最擔心的,我可能是屬於「舞癡」的類型,但第一堂課就打破了我的刻板印象, 我一直以為舞蹈就是要一直跳、一直練一支舞,其實舞蹈也可以是純律動,單純播音樂, 享受音樂的節奏、旋律,身體便會不由自主的律動,這讓我突破了「舞蹈心魔」。

最刺激的是戲劇,幾次的課程便讓我發現了戲劇和舞台的魅力,非常佩服老師。我的興趣剛好跟表演有關,所以戲劇課的收穫額外豐富,學到了眼神的重要、語氣的影響力、學會誇獎別人、找到別人的優點,以及大方接受別人的讚美等,實在是太讚了!

藝術,不僅僅是一堂課
林子皓

我學習到如何從身體認識自我、從心靈認識他人與自由創作。「學著聆聽你的身體」, 試著感受老師與音樂的節奏並加在自己的身上、好好暖身拉拉神經。前幾天去看雲門二的《十三聲》,之後對跳舞的感想很多,尤其是對於整體的流動性非常有心得,舞者們的動作多半回順著前一個動作為方向起始點, 順著氣與身體的連動帶出情緒,雲門不愧是雲門,啊不!不愧是跳舞,舞出人生。

被情緒所阻礙的過程,為戲劇。有如生活, 與不和樂的同學相處、碰見令人不悅的事等等,想表達情緒但又不知如何面對自己和行為後的影響。在戲劇老師的指導中,我們體會與嘗試表達自我與聆聽他人,並以其納入情感中,即為戲劇。

國際餐飲

獨一無二的體驗與製作
賴茂霖

第一堂課兩位師傅跟我們聊了一下課程順序, 並認識每一個人。為了讓我們更快進入狀況, 師傅們貼心準備了小體驗-司康,它的製作很簡單,對新手來說是再適合不過的選擇, 而透過我們雙手製作出來的司康,感覺和麵包店買來的完全不同,我們的成品變得獨一無二。在製作、品嚐,都一一體驗過後,接近下課時間,大家仍意猶未盡。烘焙課,變成每週最期待的課程之一。

雖然看不到,但是很重要
李紫緹

西點師傅要選一位助教,心中不斷祈禱看似有點兇悍的師傅不要選到我,或許是莫非定律,當師傅看著點名簿念出名字時,我著實抖了一下。成為助教並沒有不好,跟著師傅學了不少,像是原料特性、製作的小細節、又或是操作時的小撇步等。師傅是個細心的人,眼睛從未放過任何細節,不斷叮嚀需特別注意的步驟。課後總會與我討論上課氣氛、教學模式,只希望帶來更好的教學品質。

餐飲課也在學習「精神」,團隊互助分工、負責、不輕易放棄等,這些精神並非遙不可及,而是生活的一部份。「雖然看不到,但是很重要!」謝謝師傅給予我們對餐飲的全新見解!

特別感謝|吳立心、畢詩涵( 國際餐旅);王琄、朱育慶、周佳萱、廖茈宴、魏沁如(當代藝術)

生命探索領域課程

過往山海課程以活動體驗引導學生學習,今年以運動休閒的概念,設計以自行車、山海域戶外運動為主題的課程,階段性學習的內容,培養孩子在生活中的休閒型態,透過各項運動的知識與技能,結合心、智與行為的活動,在探索的過程中實踐自己的處事經驗,累積轉化為面對生命的態度。

106 學年,高一分別規劃自行車、登山、獨木舟基礎能力及實作運用課程,建立學生各項運動的基礎知識,與技能運用的基本觀念,下學期結束前,依照學生學習狀態及發展興趣分為三組;高二增加各項運動專業技能,累積實務操作經驗,在進階課程中,學習團隊合作、溝通協調,磨練耐力及意志力。

今年十年級的課程中,藉由三個階段學習自行車運動的基礎技能,並在過程中建立道路騎乘的正確觀念,經過 11 週的反覆練習,規劃 34 公里的路程,在行程中運用所學,培養危機處理的能力,學習克服內(體能與心態)、外(環境)在艱難的條件與考驗。常常看似征服了嚴峻的山坡,挨過身體的疼痛,但真正學習來自於面對心裡的不安與恐懼,用更多的勇氣,找到身體能適應陌生環境的方式。

體會的開始
邱文芯

老師拆腳踏車輪胎時,看起來很簡單,但輪到我的時候:「天啊!第一個步驟要怎麼拆呢? 後胎還卡著變速器要怎麼拆下來呢?」經過同學和老師們的指導,讓我了解拆配件的方法,心裡十分感激。

在三十四公里的自行車行程時,沒想到遇到了一些問題。出發沒多久就是上坡,我沒有調至適合的檔位,騎了沒幾步就在變速上遇到了問題,幾分鐘後,身體漸漸感覺不適,也許是上午的體育課已將體力耗盡,接著又準備下午騎車的裝備,才會透支。後來在車上休息,邊欣賞風景邊想著為甚麼身體偏偏在這時候出問題,想了很多、很難過,很想和大家一起騎完全程。我告訴自己沒關係,未來還有很多課程, 等著和大家一起完成。

課程不只是課程,更是生活中的基本能力
鄭竹君

在八年級與環島時學過基本的單車維修技能和騎乘姿勢,但因課堂節數的限制,總是學到一半、技能還未通透時,課堂就結束了。今年的課程變成三節,加上老師們悉心指導,不僅將技能通透了,甚至還變得非常熟練。上次回家, 妹妹說她的前輪爆了,我修繕的速度不僅她嚇到了,我自己也嚇到了。

「課程不只是課程,更是生活的基本能力。」學校的所有特色課程,都與這句話充分連結, 更不例外生命探索課。假設在荒郊騎車,一個不小心輪胎破了,至少你有帶得走的能力,只要有器材,都能在當下解決緊急狀況。「生命探索課程也是面對生活的態度。」小組行進時,不能只顧自己,遇到突發狀況時,應該整個小隊停下來,待問題解決再一起走。小組報告跟騎車是同樣的道理,有人落隊就要停下來,因為,我、你們是同進退的,少一個都不行。

 

藝術人文領域課程

基礎學科、藝術人文、資訊科技是均一實驗課程的三大核心,以國、英、數、社會、自然基礎學科為學習基礎,透過跨領域課程,培養藝術人文內涵、建立邏輯思考及科技運用能力。

藝術人文作為各學習領域的核心涵養,希望音樂、舞蹈、戲劇、美術 ( 音舞戲美 ) 成為學生的生活經驗。國中以特定主題培養視覺、聽覺、動覺的身體感受與內在知覺,高中以音樂、美術及藝術生活作為學習核心。具有藝術天份的孩子,可進階選讀創意學群的當代藝術。

迪士尼動畫「獅子王」是今年音樂課程的學習主軸,除了將聲音旋律融入日常生活,學生也從音樂風格認識故事背景及文化,在旋律裡培養音樂性及感受力,在學習的過程中欣賞音樂、喜愛歌唱;透過讀譜、視譜、基本發聲到合唱概念的養成,建立基礎學習能力。

繪畫及泥塑是藝術鍛鍊的主軸。不同年段的教學選用炭筆、粉彩或色鉛筆等不同媒材;藉由媒材運用,培養對物體與自然界的細微觀察與美的感受力。舞蹈讓學生認識身體的各部位及構造,隨著舞蹈節奏學習肢體律動,在節拍中搖擺、感受身體與空間的互動關係與協調性。

戲劇,是藝術領域中的靈魂。學生透過戲劇遊戲,讓青澀的心靈慢慢成熟,學習穩定大腦思想與行為,開展肢體的想像力與聲音表情;並在讀與說之間,理解文字的意涵。

均一從瞭解孩子的特質、學習能力素質與各階段狀態為始,發展音舞戲美的基礎課程。107 學年度將進一步發展藝術領域本職學能,期待跨領域連結各學科。