台東均一國際教育實驗學校為1-12年級十二年一貫的學校。

緣起

公益平台自2009年底成立以來,一直以促進花東永續發展為目標。城鄉差距使得花東的教育資源非常缺乏,一些具有天賦的孩子在現有升學考試的教育體制中,完全無法獲得啟發潛能與天賦的機會,甚至被邊緣化,因此,公益平台希望搭建一個教育平台,採用啟發式教學,連結花東在地優勢的「藝術人文」及「自然生態」為學習主軸,以培育花東未來的人才。
 
因緣際會下,公益平台找到位於台東市區結構已大致完備的「台東縣私立均一國民中小學」(簡稱均一),它為佛光山開山宗長星雲大師於2008年所創辦。由於理念相同,因此得到學校創辦人佛光山星雲大師的全力支持,2011年邀請嚴長壽先生接任均一董事長,建立一個跨宗教及多元化的學習校園。

2013年邀請宜蘭慈心華德福學校創辦人張純淑老師擔任均一駐校教育顧問,小學部引進華德福教育;2015年高中部成立,改制成為1-12年級的完全中小學;2019年通過教育部許可成為「均一國際教育實驗學校」。

辦學宗旨

塑造快樂的學習環境,使孩子成為具有正面價值的人。

核心價值

  • 開啟天賦
  • 雙語國際
  • 在地連結
  • 正向創新

教育藍圖

因應世界教育趨勢潮流,嚴董事長清楚描繪出均一學校的教育藍圖,鼓勵均一未來高中畢業生根據自己的興趣與天賦,從「美國兩年制大學(Community College)」、「國內大學特色科系」或是「實作學習與就業」三個進路中勇敢地做選擇,而在國高中六年時間,除了國文、英文、數學、社會、自然等基礎學科課程外,藉由「生命探索」、「資訊科技」、「人文藝術」、「社團試探」等特色課程以及為孩子打造的英語學習環境,希望孩子能夠具備「國際連結」、「英語能力」、「溝通能力」與「領導能力」,同時孕育孩子擁有良好的「品格」、「人文藝術」與「公民思辨」三大素養,未來成為有自信的青年。

國小以樂在學習及生活品格教育為主,國中著重在基礎性語文、生態、藝術、人文的通識教學。高中規劃了「國際餐旅」、「綠能建築」與「當代藝術」三大創意學群課程內容,各學程以主題式(文化歷史、季節、節慶、地域性特色)跨領域思維規劃三年課程,連結校內學科及通識兩大學程,奠定核心學習基礎及專業養成發展。將藝術與文化涵養設計為課程核心底藴,透過實作與體驗的教學方式,養成學生的美學品味、人文思維、文化經驗、藝術欣賞及生活美學等素養、具創造力及脈絡性的敏銳感受力,及國際視野與寬闊心胸,在「做中學」中建立真實學習與問題解決的能力。每一領域課程包含「專業領域素養」、「專業文化涵養」、「跨領域學程」以及「基礎共同課程」等內容,期盼均一創新的課程能為孩子們儲備未來社會上所具備的各項能力。

當線上學習成為全球顯學,城鄉教育資源的落差可望縮短,最新型態的Minerva School教育實驗與示範的出現,嚴董事長深深感受到這正是翻轉偏鄉教育的契機。如何在最有效率的情況下縮短學程,讓孩子儲備良好的英文能力,有效達成學習目標,成為均一正在探索的重要實驗計畫。

均一嘗試在國高中六年的階段,培育學生做好面對世界的各種準備,強化孩子的英文能力、專注力、團隊合作等基本功力,以及探索自己天賦與專長的能力。未來,只要均一的孩子能在「學術」、「技術」、「藝術」等三個面向明確規劃方向,學校就會全力輔導他做好面對未來最後的衝刺與準備。

給畢業生的叮嚀

創新的課程激發孩子勇於探索的自信與勇氣,並帶著以下觀念迎向生命學習旅程:

  1. 以「唯一」取代「齊一」,鼓勵每一個人找到自己的特質與專長。
  2. 學習「英語」與「程式」兩種語言,掌握與未來世界溝通的工具。
  3. 培養「做人」、「生活」、「做事」的能力,成為生命豐富且自信的公民。
  4. 強化4C(Cooperation、Communication、Critical thinking、Creativity)關鍵能力。

面對台灣教育的盲點,均一最終的期盼是打破以升學為唯一目標、以分數為唯一評量學習成果的迷思,回歸教育原初的理想,讓均一成為花東第一個雙語啟發式教學的學校,而每一位均一的老師與學生都將是我們所培育的希望種子,我們期盼藉由他們的力量,未來能將均一的辦學理念,遍佈到台灣的每一個角落,為台灣教育塑造出一個全新的典範與價值。

2022-06-15

我在高中的探索與學習:均一畢業專題

均一高中畢業生期待又緊張的上台時間來了,這是畢業前的專題發表,台下坐滿了聽眾,連學弟妹們也來觀摩,舞台燈亮,動人時刻開始。 2022年3月,均一的舞台上閃耀著將近五十位,十七、八歲青少年的夢想和希望,這個年紀專有的苦澀、瘋狂、執著和好奇,都化成熱情的二十分鐘短講,對著高中部同學和師長發表。這不僅是學生們三年來「自主學習」的成果發表,也是送給自己不會重來的少年時光,最珍貴的禮物。 自主學習,...

2021-08-13

找到自我,成就我們 — 野地裡的生命探索教育

台東均一國際教育實驗學校幸運地多年來擁有一群專業且熱忱的戶外探索老師及合作夥伴,中學部生命探索課程透過「山、海、單車」三個組別培養學生勇氣、堅毅、冷靜、判斷、應變、合作等素質。Katu老師來自有高山民族之稱的布農族,他對山林的熟悉帶給學生活生生的學習!同時是歷史老師的他,多年投入的「內本鹿回家行動」是台灣原住民族中最長久的重返祖居地運動,Katu老師與族人成立內本鹿人文工作室,...

2021-05-28

為了一隻鮪魚,你其實需要創造出一個地球

文 | 陶世忠 John Tao 那是我很喜歡的一個漫畫,講述一個未來的世界因為環境汙染嚴重而導致鮪魚滅絕。主角是一個科學家,為了能再吃到小時候家人曾經帶他吃過的美味鮪魚,最終他重建了一個地球。這聽起來很荒謬的劇情,其實有著再真實不過的邏輯,因為看似單純的問題,其實常常是環環相扣的。 最開始接觸公益平台是因為我很喜歡拍照,也比任何人都能感到這個產業越來越凋零。因為手機與社群網站的竄起,...

2021-04-15

音樂 X 電腦 X AI

為了把科技教育的多元面向帶進花東,公益平台繼2018和2019年和成功大學資工系蘇文鈺教授創辦的「愛自造者學習協會」(簡稱PTWA)合作在花東舉辦「PTW全國自走車大賽」,今年3月12日蘇教授與他帶領的成大SCREAM Lab.尖叫實驗室、清華大學AI樂團,以及中研院蘇黎助研究員的團隊在台東均一國際實驗學校舉辧了「虛擬音樂會—科技音樂與AI的雙向座談」,舞台上是均一的高二學生拉小提琴,...

2021-01-15

從廚藝到生活藝術 —— 均一「國際餐旅」課程

生活的素養必須在每日的言行中培養,如果我們要邁向新的生活文明或是走上國際,一定要了解且尊重西方社會生活細節及國際飲食的基本禮儀——嚴長壽 學習國際飲食的基本禮儀,是國際化的第一步。三年前當均一國際教育實驗高中部設定三項「創意學群」主軸時,便把國際餐旅(International Hospitality and Tourism)視為其中培養生活與社交能力的重點項目,課程內容包括餐飲製作與服務、...

2020-12-15

均一天空下的建築實境 —— 一探綠能建築課程

我希望深入學生心裡的是熱忱、主動。透過「問題」支持他們學習的動力,因為有「懷疑」才會好奇去找答案。──綠能建築課程業師陳沛淳建築師 嚴長壽董事長十多年來耕耘花東的過程中,看到部落有很多鐵皮屋,鮮少有融合在地文化元素及台東風土環境的建築。2013年公益平台與台東公東高工合作,引介擁有40年建築經驗、曾執掌101大樓及台北信義區許多著名外商辦公室設計案,...

2020-10-15

《異形奇花》均一高中當代藝術公演

「你們的每一個成長,其實都是一門時間的藝術。」──王琄老師   今年七月均一國際教育實驗學校高二演出英文音樂劇 Little Shop of Horrors《異形奇花》,連續2天3場,在可容350人的均一藝文中心演出,觀眾各為師生、家長,和校外貴賓。其中第二場堪稱媲美「可賣票」的水準!   吸睛的若只是舞台魅力加春青活力,那均一的藝術課程,或許不值得一提。   二年前高中部因應108課綱發展的「...

2020-01-15

公益平台十週年 ─ 偏鄉教育實踐

「教育,才是探索一切問題的根源與答案!」由於城鄉資源的落差加劇,偏鄉比以往更難翻身,嚴長壽董事長辦學的初心是希望花東地區具有天賦及學習潛力的經濟弱勢學生,能接受優質的教育,未來成為改變部落與社會的力量。

2019-07-15

年輕心靈的自我探索之旅 ─ 2019 均一畢業專題報告

這是一場台灣年輕心靈最真誠的告白,他們對這個世界展現了自我探索的過程,以及一顆珍貴的無懼之心。 勇敢揭露年輕心靈內在世界 探索自我也關心他人 從2017年的夏天開始,均一學校每年的畢業季節時,九年級和十二年級面對人生下一個階段的學生們,都要上台發表畢業專題報告,每個人自訂題目。它不是演講比賽、不是朗誦,沒有矯揉造作的發音糾正,也沒有人打分數。用容易理解的話來說,這是學生版的TED Talks...

2018-08-28

眾志成城讓教育不一樣 ─ 均一創校十年之一小步

【我想要天國的錦緞】 假如我有天國的錦緞 我會繡滿金光和銀光, 那聚合著天使、老師與家長織就著祝福與盼望的錦緞, 我將把它鋪在你腳前... 孩子, 我把我們的夢鋪在你腳下; 請你輕輕的踩上, 因為你踩的是我們共同的夢想。

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2021-12-28

2021 均一高中部・創意學群實驗課程

均一學校創意學群實驗課程依據108課綱理念及未來教育發展趨勢,以連結學生學習能力與東部生活永續發展為訴求,是橫跨高中三年的綜合思考與應用實踐課程。10、11年級課程規劃涵蓋「當代藝術」、「綠能建築」、「國際餐旅」三大領域課程,運用學群的設計概念,不同領域各別規劃學習方式,讓學生依據自己興趣和特質適性學習,並且連結校內基礎學科及專業通識必選修。12年級則藉由準備畢業製作,結合專業通識必修課程,包括...

2021-12-28

2021 均一中學部・跨領域課程

均一學校依據108課綱對於科技領域教育的詮釋,重新定位科技課程目標,以學生的生活經驗、需求以及學習興趣為基礎,引導其透過科技工具的運用以及動手實作來解決問題,並培養「設計思考」與「運算思維」的知能。在資訊科技飛速發展的現代,網際網路成為生活中不可或缺的一部分,培養學生具備善用科技、資訊與各類媒體的能力,以及相關倫理及媒體識讀的素養成為教育重要的一環。

2021-12-28

2021 均一國小部・華德福教育

華德福教育理念是順應孩子在不同階段的身心發展,透過課程來滋養他們在相應階段的生理與心理需求。課程安排的目的不在於幾年級該教什麼,或以堆疊知識的方式讓孩子學習,而是提供廣泛的基礎,引導孩子用身體去感受,循序漸進地認識真實世界的不同面貌。 以自然觀察與實作為科學學習做準備 均一學校國小部1、2年級的孩子們在散步課中體會大自然在四時節氣的不同變化;在烹飪課程中體驗並品嚐各種蔬菜水果和農產品的滋味。...

2021-12-28

2021 均一國際化校園

2019年八月均一學校順利改制為「均一國際教育實驗高級中等學校」後,下一個階段的使命便是具體落實國際教育的任務。均一的國際化教育內涵不僅止於培養學生英文溝通能力,而是讓學生從生活學習和實踐中發展國際素養,成為擁有寬廣思考格局的世界公民。 以學生為中心的英語學習 英語是線上學習以及和國際友人交流對話的重要工具。均一學校積極培養學生英文能力,英文領域共聘任五名外師與四名中師,...

2021-12-28

2021 均一課後學習活動

自2020年(109學年度)起,均一學校考量住宿型學校的學習型態,及住宿生活以培養學生生活自主學習與探索能力的目標,調整中學部學生放學後回到宿舍的晚間或隔週週末時段的學習節奏,於正式課程以外規劃「課後學習」活動,作為均一實驗教育中重要的一環。 課後學習活動是由學校引進各類學習資源,依據學生的興趣發展、生活節慶、實驗課程的延伸等面向所設計的多樣型態活動,...

2020-12-28

2020 均一國中部 數學領域課程

數學家華羅庚說:「數缺形時少直觀,形缺數時難入微。」均一國中部的數學課讓學生利用摺紙的具體操作,加上老師關鍵問題引導,從動手過渡到動腦,從具體覺知延伸到抽象思考,摺出所學的概念,感受數學的美。 西奧多羅斯螺線 The Spiral of Theodorus 畢氏定理單元除了讓學生認識畢達哥拉斯、商高兩位重要的數學家,以及了解直角三角形的三邊長關係外,更希望讓他們「親眼看見」數學,...

2020-12-28

2020 均一高中部 運動健護實驗課程

運動健護包含了心態、運動、恢復保養、營養四大領域,是學習運動休閒產業的基礎。108 學年起,高中部依據均一學校願景及學生學習樣態,提出運動健護實驗課程內涵,課程中打破體育課僅止於學習球類運動的侷限,讓學生認識自己的身體,培養正確的運動觀念,以正確的方法從事體育活動,並覺察身體在運動中的狀態,有意識地保護自己,進而將運動科學的學理觀念結合實務操作,落實在日常生活中。 覺察身體的能力|走繩...

2020-12-28

2020 均一高中部 創意學群實驗課程

均一學校自 107 學年(2018 年)依據 108 新課綱理念及未來教育發展趨勢,以連結學生學習能力與花東永續發展為訴求,發展高中部創意學群課程,涵蓋「國際餐旅」、「當代藝術」與「綠能建築」三個領域,是橫跨高中三年的綜合思考與應用實踐課程。創意學群課程以博雅教育為核心,期盼培養學生的「非認知能力」,引導學生透過自我認識和實踐運用,培養「做人」、「生活」、「做事」的能力而非專業技能。「餐旅」、「...

2020-12-28

2020 均一生命探索特色課程

均一學校中學部的生命探索課程結合運動休閒概念,以自行車、山海域戶外運動為主題規劃階段性課程內容,讓孩子透過學習各項運動的知識與基礎技能。學生在與花東大自然相處的過程中,懂得尊重自然,並保護這片美麗的土地與海洋。藉由實地探索與挑戰,激發潛能與可塑性,過程中亦鍛鍊心智與行為,培育自信、勇氣、責任感,及關懷他人與團隊合作的能力,並轉化為積極正向的生命態度。 蘭嶼高中是台東縣轄內唯一一所離島高中,...

2020-12-28

2020 均一高中部 社會見習計畫

均一學校自 108 學年起,將社會見習規劃為每一位高中部學生在畢業前必須完成的任務。社會見習鼓勵學生擴展多元領域的經驗,發掘自己不同的特質、練習思考,其目的希望學生在真實的職場探索自我、增廣見聞,並逐步累積自信。職場中藉由前輩的指導和分享,培養學生良好的待人接物、應對進退禮儀,也學習正確的工作態度和技能。 在籌劃階段,學校老師即評估並連結合適的合作單位,作為同學申請見習的參考,...

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