服務故事

東海岸是世界最美的海岸線之一，為了找尋到花東的建築語彙，而非移植國外的建築外觀與形式，我們希望透過建築觀念的培養，讓花東就讀建築系的學生了解，適合東海岸的建築應是與自然調和、減低環境衝擊及達到居住舒適性三大特性的建築形式。

基於這個理念，102學年度公益平台即以｢如何定義台東的建築語彙？如何蓋出會呼吸的建築？如何讓建築融合於大自然之中？如何蓋出不耗費能源的房子？｣邀請楊恒立建築師參與公東高工高中技職教育輔導計劃，進入｢玩建築｣社團授課，以專業實務角度，引導學生由扮演樹屋案主與設計師的過程，了解建築與環境的關係。然而短短的社團課程，難以有完整的學習，因此隨堂的陳美玲老師便提議並積極促成楊建築師進入建築科正式課程教學。103學年度起，｢玩建築｣正式改為必修的重點課程，探討綠建築｢在地性｣與大自然之間的密切關係。楊建築師與陳美玲老師帶領學生以校內警衛室作為設計｢模擬基地｣，以綠建築節能設計、室內空間機能改善設計為主題，一位同學甚至利用課餘時間將此次綠建築課程所學寫成小論文，投稿到「全國高級中等學校小論文寫作比賽」，榮獲甲等優秀成績。學校老師稱讚：短短一學期，學生增長了不可思議的自信，教育也真是「不可思議」的回報！

前來參加成果展的高二生看見學長姐自信的表現，便積極邀請楊建築師在他們高三時能接受他的教導，因此楊建築師再次於104學年度在校授課。在與任課的施翠瑩老師討論後，楊建築師從「基本面」將課程定調為設計靈感的生成與帶動，以及「協進面」讓原教學領域的教師參與課程的帶動與討論，進而發展出一套更適合的教案，編入正規課程，成為建築設計領域教學的專項培訓與範本。課程中帶領學生從平面、結構、到綜合設計三個階段，培養對創意設計的觀察、構圖、思考及表現，並讓同學在每個階段後上台簡報學習成果，鼓勵同學自我發想與表達，培養獨立思考的能力並啟發創造力與實踐力。



第一階段的課程，楊建築師利用海邊淨灘收集的素材以平面設計的方式，讓同學們規劃想像中的｢未來城市｣；第二階段，從｢空間桁架｣單元體設計到介紹隈研吾建築師的｢弱建築｣設計，使學生更能了解從一個單元體到構築桁架的結構要素；第三階段則讓同學們分組將單元體量化、連結構築獨特的桁架結構。

為了培養學生隨時觀察、獨立思考與自我表達的能力，楊建築師還帶領學生走出教室，與都蘭糖廠拉黑子．達立夫藝術家進行設計對談；走訪台東大學｢圖資館及體育館｣、融入周圍地景的｢椰子海岸民宿｣、藝術家工作室｢江賢二美術館｣及楊建築師所設計綠建築自宅，讓學生對未來投入設計領域的工作有比較多的了解與想像。並為未來求學求職的路途澆灌養分。