服務故事

均一學校自 108 學年起，將社會見習規劃為每一位高中部學生在畢業前必須完成的任務。社會見習鼓勵學生擴展多元領域的經驗，發掘自己不同的特質、練習思考，其目的希望學生在真實的職場探索自我、增廣見聞，並逐步累積自信。職場中藉由前輩的指導和分享，培養學生良好的待人接物、應對進退禮儀，也學習正確的工作態度和技能。

在籌劃階段，學校老師即評估並連結合適的合作單位，作為同學申請見習的參考，這些合作單位都是認同學校的教育理念，並對培養社會未來人才具有使命感的組織。學生對於見習單位的選擇有很大的彈性，以創意學群分組而言，當代藝術組的同學可以跨領域申請到餐廳、旅宿等單位見習，國際餐旅、綠能建築領域同學均一學校 也能嘗試申請到藝文相關組織學習。由於建築相關單位通常要求見習生必須具備一定的專業知識，而均一學校實驗課程的定位並非培養專業領域人才，因此往年未曾洽談建築師事務所成為見習單位。但創意學群課程耕耘兩年邁入第三年的今年，社會見習首度嘗試和建築業師經營的事務所合作，讓學生的歷練獲得大躍進。在建築師事務所的見習著重培養學生的學習態 度，透過做中學慢慢讓學生具備基礎知識技能和專業態度，大膽發想嘗試、允許犯錯，並在碰上問題的過程裡積極克服、改進。

業界反映的現實社會狀態，是在學青年適性探索的難得機會。相信學校教育和業界的串連，能讓學生對自己產生更高的期許，預先準備好面對未來社會的挑戰。

見習經歷分享

見習前的期待與見習後的自信

鄭彼得，11 年 A 班 
見習地點：陳彥希空間設計規劃所

選擇到建築事務所見習有幾個原因。首先，想要對在學校課程中的所學有更深入的了解，並嘗試實際運用；接著，想了解這項職業需要具備的能力。我對自己有三個期待：保持學習熱忱，用實際且有條理的方式思考，以及做好個人時間管理與分配。 

以往的課程中，有時會對課程內容有些不確定或不了解。這時，會等老師（建築業師）解釋，對於來不及理解的內容，就覺得只有自己沒聽懂而不好意思提問。剛開始見習時，也是不好意思提問，但發現這會讓工作很難進行。電子繪圖對我是一個完全陌生的領域，見習時老師不會一直監督著我們，不會時一定要安排時間向他提問，學習效率才高，於是我嘗試這麼做，一開始的突破現在已經成為一種習慣，也不再害怕承認不知道，這使我能更快、更確實地完成工作。

見習單位的文化價值如何影響了我？

胡宇濤，11 年 A 班 
見習地點：陳彥希空間設計規劃所

設計師的工作主要是在時限內完成業主的要求，時間是需要有效安排的。在見習單位，我看見所有人都是在該工作的時間，拚全力地做，休息時間就完全地放鬆，什麼時間做什麼事，這影響著我在日常生活中運用時間，以及對於完成事情的先後順序的判斷。