2021 初任教師志業導入輔導暨知能研習計畫
公益平台自2017年起參與「初任教師志業導入輔導暨知能研習計畫」，除了協助重新架構初任教師研習課程，也將嚴董事長曾多年參與的青年總裁協會（Young Presidents' Organization, YPO）的「Forum」轉化為「教育共學群」機制，透過培訓資深教師成為共學輔導員（簡稱共輔員），讓他們在初任老師進入校園的第一年提供經驗傳承與心靈支持，深化教育工作者的使命感。這項方法受到教育部肯定，目前已經是培訓初任老師的重要機制。
每一年共輔員在暑假接受培訓後，便展開為期一年陪伴初任教師的任務，透過定期聚會及社群軟體分享經驗談。經過幾年，共輔員發現自己也需要持續增能與彼此交流，2021年寒假疫情稍緩之際，國立彰化師範大學師培中心便首次舉辦北、中、南各一場分區共輔員回流培訓工作坊，共141位共輔員參與。工作坊的規劃也因應抽樣訪談共輔員的回饋，聚焦在深度傾聽的技巧與演練。
學習自處 也能向外連結共學
寒假工作坊舉辦的當下，台灣疫情尚未爆發，但嚴董事長從國際上城市封閉、學校停課等觀察做出提醒，一方面強調我們必須避免心存僥倖，加緊線上教學的轉型，不等到被迫實施時捉襟見肘；另一方面也擔憂線上教育固然解決了教育資源落差的問題，卻無法取代人與人之間有溫度的合作與連結。他請老師們除了精進線上教學的能力，也趁著還能夠跟孩子相處的時候，培養孩子「做人、生活、做事」的能力，以及學會獨處與自我療癒。而共學群的機制不僅適用於陪伴初任教師，也可以延伸到教師同儕、學生彼此，甚或師生之間，即便在封閉的情況下，仍可以和一群夥伴共同學習。
高品質傾聽是陪伴的第一步
共學群是否能營造信任、安全、開放的情境，是建立夥伴關係的要素；而專注傾聽，但不給評論和建議，則是成功的關鍵。嚴董事長強調：千萬不要做「指導者」，而是透過分享自身經驗「引導」成員，找到解決之道。
當一個傾聽者，看似簡單，實則非常難。寒假工作坊邀請的均陽全人關懷輔導教育協會林應群老師，協助共輔員掌握傾聽及溝通的技巧，藉由冰山理論提升自我覺察，期待在經營共學群的過程中，和初任教師建立良好關係，也運用在自己的生活及教學中。
應群老師藉由實例讓共輔員意識到自己未曾察覺的傾聽錯誤慣性；接著三人一組輪流扮演敘述者、傾聽者、觀察者：敘述者講話時，其他兩位不能開口；他敘述完後，傾聽者說明自己聽到了什麼，並和敘述者核對內容以及敘說當下的感受；觀察者則和兩人保持一段距離，說明自己對兩位的觀察。透過他人觀察的回饋，從中發掘自己未曾察覺的反應和行為模式。
數位轉型成為偏鄉陪伴的契機
2021年暑假，回流共輔員、新任共輔員的研習因為第三級防疫警戒改為線上進行。教師們剛剛經歷兩個月的「停課不停學」線上教學的試煉，更能習慣透過視訊進行共學輔導陪伴。這些轉變恰好對於偏鄉地區共輔員較少，或初任教師們服務學校分散或距離較遠，難以進行實體聚會的困難帶來了解方。
在初任教師研習的課程內涵上，除了原有的42支影片，今年新製作的影片側重遠距教學與陪伴的專業知能。由於2021年僅有國教署及九個縣市維持或縮小規模辦理教師甄選，因此首次招聘初任教師人數大幅減少，參加線上研習的初任教師為760人（僅為以往的四成），共輔員配對的需求隨之下降，然而未能配對服務的絕大多數共輔員仍持續關注社群動態，也能參加後續培訓，為下一次與初任教師相遇儲備能量。
初任教師志業導入輔導暨知能研習計畫
■ 線上課程 2020-2021 線上課程52門
■ 初任教師 2021年共760人報名
■ 共學輔導員 371人可參與服務；172人配對成功（回流者佔57%）
