服務故事

今超過100年的華德福教育，如何能夠繼續展現其教育的價值，回應現代教育迫切的需求，這是最常被問到的一個問題。世界上第一所華德福學校的教師培訓非常簡短，在兩個星期的培訓課程中，創辦人史代納（Rudolf Steiner）為這些教師進行了三大系列講座，其中包括：「作為教育基礎的人的普遍知識｣、「實用教學指引｣、「與教師的討論｣。

華德福教育，必須將教學建立在教師不斷的自我教育之上。透過對「人類發展｣的理解以及對「自我的認識｣，只有真實「看見」眼前的孩子，透過合適的課程與教學，才能協助孩子完成每一個成長階段的發展任務。

教師會議凝聚相互支持的能量
藝術鍛鍊喚醒感官體驗世界的能力
每週一次的「教師會議」，教師團隊分享彼此的教學、班級遇到的困難、討論重要的活動，並共同形成下一階段需要的進修內容，藉此協助老師們拓展教學意識，成為更健康平衡的個體，因認識自己而更加理解孩子；經由藝術性的鍛鍊，教師發掘自身的生命力，為孩子帶來充滿生命力的學習經驗，進而喚醒並呵護孩子終生學習所需、認識這個世界的熱情。

慈心捷弘老師的戲劇課程，從暖身活動開始，幫助大家靜下心來。一組老師扮演惡龍矇上眼睛，只能用耳朵守護身上的鈴鐺；另一位老師必須盡可能安靜地偷走鈴鐺不被發現。這個過程打開了所有人的感官，連呼吸都小心翼翼，練習聆聽最微小的聲音，感受空間。

「空間漫步」，老師引導學員透過想像力，帶領身體進入水中、月球上；當個氣球人、熱鍋上的螞蟻；變成青蛙…...；身體被打開，四肢也被喚醒了。隨後，練習「外星話」溝通，兩個夥伴必須跨越語言的藩籬，盡最大的努力讓肢體表現成為溝通的工具。最後，藉由地板與重力的幫助，感知自己的身體，試著讓身體回到最原始的設定，成為一個中性的存在，為進入表演做好準備。

這些鍛鍊讓教師們體會到，「戲劇」透過身心的投入，有助於辨識自己的慣性，暫時停止仰賴大腦分析；全然感知到「我存在於此」、身心合一的片刻，一種寧靜美好的狀態。當我們更覺察自己的身體和空間，則更有機會發展成熟的思考，這是情感與行動的合一。這次研習讓夥伴們更深刻感受到華德福藝術教育裡，戲劇帶給孩子們的滋養遠超乎過往的經驗。

家長是教師最重要的教育夥伴
家庭作為孩子一生成長的起點，是學校與社會教育無可取代的，在三元社會的觀點下，學校、家長與學生三者缺一不可，尤其在孩子年幼階段，家長的角色更是至關重要。華德福教育以整體的觀點看待孩子的成長與學習，家長被納入整體團隊運作以及教學的一環，學校給予家長的陪伴與支持，最終都將回饋到孩子身上。

「偶劇團」成立家長社群工作坊，製作偶劇給年幼的孩子們觀賞，故事透過人偶搭配旁白與音樂演出，滋養孩子的情感與豐富想像力。家長參與製作人偶、撰寫故事、設置場景、練習歌唱和音樂。家長們自行安排固定聚會，透過教師團隊的陪伴，慢慢朝向可以自己運作為目標。

家長參與的動力來自於孩子們的歡喜，在教養過程中感受到故事的力量：故事讓孩子們的耳朵打開！「做偶的過程療癒了自己」、「讓自己練習慢下來」都是意外收穫。一位家長分享，自己原本是嚴肅、對孩子說話嚴厲的人，只看到孩子做不好的地方，但參加了偶劇練習，潛移默化中，不敢相信自己可以對孩子說出溫柔鼓勵的話語。偶劇團在老師們的用心陪伴之下，成為支持家長成長進步的力量，家長間的傳承和凝聚也成了華德福教育中珍貴的資產。