2023-02-06

2022 瑩光教育協會

匯聚教育現場的力量 解決教學真實問題 支持老師就是支持每一位他所陪伴的孩子。瑩光教育協會(以下簡稱瑩光協會)自 2019 年以來,持續透過長期入校陪伴計畫協助全台超過 260 個學校、組織與地區社群成長。在陪伴偏遠學校的過程中,瑩光協會發現填補教育現場師資空缺的「無教師證代理教師(以下簡稱無證教師)」,因為沒有受過正式的師資培育訓練,無論是對教學專業、班級經營、行政工作的了解,或對個人職涯發展的不確定性,都面臨許多挑戰,亟需提升自身的能力。 為了支持這些有志於從事教育工作的無證教師,瑩光協會自 2021 年,開始在台東試行「台東無教師證代理教師支持計畫」,而 2022 年則進一步擴大「

2023-02-06

2022 台東回響樂團

回鄉耕耘一片愛樂的沃土 從小學習音樂,目前在台東執業的牙醫師廖逸芬有感於台東音樂人才培育不易,在地音樂人也缺乏演出機會,職涯發展相當侷限,同時許多居住偏遠地區的孩子因為音樂資源欠缺,甚至沒有看過真正的樂器,因此在 2014 年和一群志同道合的音樂愛好者成立「台東回響樂團」,希望打破城鄉資源差距日漸擴大的現況。 「回響」蘊含「回鄉」之意,台東回響樂團成立後,積極網羅在地學生、愛樂者,也邀請國外留學的台東子弟參與演奏,為音樂家們創造站上故鄉舞台演出的機會。2020 年更承租台東台糖文創園區的倉庫成立「Le Ark 藝術展演中心」,設置薄幕全息沉浸式投影、聲控式燈光影像等設施,

2023-02-05

2022 獵人學校

獵人學校暨撒可努家屋重建計畫 位於台東太麻里拉勞蘭部落的獵人學校,是由排灣族作家撒可努 (Sakinu) 於 2004 年所創辦,致力找回人與大自然和諧共存的生命哲學、生態智慧及土地倫理。 2019 年 5 月的一場火災,讓獵人學校過往的心血付之一炬,Sakinu 在各方的幫忙下,正向面對這場浩劫,帶著夥伴胼手胝足重建,在陸續完成山屋、弓藝坊、大鵬屋、好好教室與書屋後,2022 年繼而完成「女兒的空間」和「食堂」兩處建築。所有建築空間從材料到設計,都強調融入自然與環境,兼具文化傳統與現代,同時考量永續綠能、防颱抗災等要件,以有限的資金,創造無限的建築空間價值,並傳遞部文化與精神。「

2023-02-05

2022 布拉瑞揚舞團

部落是舞團最美的劇場 由排灣族編舞家布拉瑞揚・帕格勒法於 2015 年在台東成立的布拉瑞揚舞團,多年來頻繁回鄉,在與耆老交流中尋根,因為深入台東部落,根據田野調查的發現與體悟,布拉瑞揚舞團進行兼具藝術與文化傳承的創作,不斷挖掘自身蘊含的傳統與使命,從中發展獨具的身體動作與語彙。雖然布拉瑞揚非常重視舞團呈現的完整度,但他也看重舞者個體獨立性,因此每一齣新作,他都保留足夠彈性,讓舞者能結合當下感受與氛圍,自行微調跑動幅度或節奏等演繹方式,布拉瑞揚希望「舞者能在台上做自己的主人,來自他們的自覺,因此觀眾看到的不是布拉瑞揚的創作,而是整個舞團、每個舞者的樣貌。」過去幾年布拉瑞揚除了定期發表新作之外

2023-02-05

2022 學思達偏鄉教育培訓

讓老師成為更好的自己,幫助更多的學生 撰文 | 張輝誠(學思達教育基金會創辦人) 2019 年學思達推廣已經 6 年,當年度 108 課綱正式上路,具備豐富推廣經驗的學思達核心講師們逐步轉換身分成為「課程召集人」,更細緻地為處於不同學思達教學法實踐階段的老師規劃符合專業增能需求的培訓課程。與此同時,學思達也透過「線上培訓」大規模連結偏遠教師,打破偏遠地區舟車勞頓的限制。2021 年 5月台灣疫情升溫,學校老師被迫轉換為線上教學,學思達行政團隊加快準備、籌劃與演練,在 2021 年大量開設各種學思達增能工作坊,這段歷程也為 2022 年連結偏遠地區學校教師專案奠立了基礎。 連結與擴散

2023-02-03

2022均一創新留學教育計畫

2022 年6 月,均一第一屆高中畢業生將於大學畢業、進入職場,這也意味著「創新留學教育計畫」已邁入第5 年,在此計畫中,以「換道超車」的思維,鼓勵20 多位學生前往美國、加拿大、英國、荷蘭、澳洲及中國等地升學。透過出國的學長姊們的分享,越來越多學弟妹於高中階段分析海內外升學的可能,學生因而更主動學習或規劃未來。這些都是透過「創新留學教育計畫」慢慢產生的影響,在是否出國讀書的議題下除了讓學生更認真學習英文,也培養孩子們「探尋挑戰自我」、「分析規劃問題」與「溝通應用」的能力。 對於青少年而言,「是否要出國讀書?」是個大哉問,高中階段,每個人其實都還在認識自己與探索自己,

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