2022 均一偏鄉教育種子培育計畫
「偏鄉教育種子培育計畫」在過去十年以來，已獎助超過200位均一中學部學生。過去幾年，基金會夥伴透過走訪花東各個偏鄉小學，介紹均一的學習環境，讓師長鼓勵孩子申請入學。隨著計畫成熟，2021年開始，均一輔導室逐漸從基金會接手，從走訪偏鄉學校，到學生就讀均一後，建立校園輔導網絡，夥同導師、任課教師及宿舍老師，因應不同學生的需求，給予陪伴及擬訂個別化的學習目標。本文透過記載幾位學生於均一就讀時的心得點滴，分享此計畫執行概況 。 就學時的困難與陪伴
2022均一國際化校園
做為一所具有指標性意義的國際教育學校，均一的國際化校園，希望藉由白天到夜間、教室到宿舍、課間到課後，將英文的使用與生活緊密結合，也包括對於國際議題的了解、國際禮儀應對進退的態度、讓學生從生活學習到實踐，培養國際素養與思維。 因應孩子的學習節奏，提供適切的英語課程
2022均一中學部探索教育
「探索教育」是一門橫跨6 年的特色課程，國中階段以單車、山、水運動為載體，認識自己的身體，培養休閒習慣；透過戶外運動的探索，增進互助互信的團隊精神。高中時將視野擴大到山林及海洋等大自然領域，並加入科學應用，不分平假日，陪伴孩子培養運動技能與內在的自信。 自行車運動中，調車與騎乘姿勢透過Bike Fit 認識人體構造與骨骼發展，能提升騎乘的安全性及舒適度，更能在這項運動表現中得到學習成就；海洋運動中的風浪板與帆船，結合物理學概念，運用大自然的力量，讓人快速掌握運動的操作方式；山林運動透過健行與登山，連結地域、歷史、人文與生態，省思相關議題。在運動結合科學思維的狀況下，當我們討論如何培養孩子解決問題的能力時，一切不再是紙上談兵，而是能累積內在深層的學習成就。
2022均一國中部藝術人文課程
均一重視人文藝術教育，將之視為實驗教育的核心，從國小部華德福的濕水彩、蜜蠟、泥塑、形線畫、木工、肢體律動、戲劇等藝術活動，發展孩子敏銳的感官；中學部藝術課程以「音舞戲美」（音樂、舞蹈、戲劇、美術）為主，認識孩子的個性，在探索自我的歷程裡發展多元興趣。其中，「戲劇」整合了音舞美以及文學— 文本的發想，從繪本的引導發展出各種議題，孩子們在思考的激盪中，讓創意勾勒出與生活、社會、世界的整體輪廓；透過藝術老師們的整合，將音樂及舞蹈元素融入，視覺則以孩子的服飾配件及舞台設計整體呈現。
2022均一自主學習課程
均一實驗教育的精神將新課綱中的「自主學習」定義為「終身學習者的素養」。7 到9 年級以「自我管理與正向學習態度」為核心，學生經歷探索與覺察，培養均衡的學習能力，啟發各項學習興趣；10 到12 年級透過「專題」，從聚焦主題到準備發表，培養自主學習的方法，將各種學習能力運用於生活中。 國、高中共 6 年，每週都有1 小時的「自主學習」時間，在25 人的教室裡，學生各自工作著，每一位學生可於課堂或其他時間與老師一對一討論與對話。作為學生內在支持的行動力量，學習指導老師與青少年共事，期待一場協調的合作關係，在沒有標準答案的前提下，引導學生思考合理的答案與做法，給予空間及適時的提醒，看見他們多樣的學習特質、興趣及專業發展能力。學生的學習成就，總是會在關鍵時刻令人欣喜。這一段陪伴學生「發現自我」的過程，是師生共同努力探索的旅程。
2022均一中學部實驗課程與計畫
均一實驗教育開始於2016 年，學生的學習圖像為「做人、生活、做事」。透過「創意學群、社會實習、自主學習與專題」實驗課程與計畫，讓每一位學生在「試探、啟發、成就」的過程中，累積挑戰未知的經驗，並且更加認識自己。發現孩子獨特的天賦，是教育的本質。 「創意學群」從試探課程到學群分流 迎接學習的挑戰 高中部的「創意學群」以餐旅、藝術、建築為主軸，透過「學群」的概念設計3年的系統課程，利用PBL（Project-based Learning）「專題導向學習」，透過真實世界的問題，持續深究與探索，最後產出行動方案，這是一種以學習者為中心、培養學生自主探索及自我當責的能力。
