2020 均一明門藝文中心
花東擁有多元族群文化、豐富的藝術涵養與連結自然的創作環境，均一明門藝文中心不僅在建築外觀上已經成為花東的美學示範，是均一學校學生藝術創作的實驗基地，也是國際級藝術工作者專業表演，與在地藝術家展開創作與交流的場域。 當世界級的專業團隊進駐運用均一明門藝文中心時，學校更發揮前店後校的精神，讓學生成為藝術表演前後台工作的助手。大師典範成為培育藝術人才的珍貴基石，透過與不同專業工作者學習，磨練工作的臨場感與危機處理能力。 九月初，布拉瑞揚舞團來到藝文中心進行「LIMA 布拉瑞揚五週年特別計畫」台東場演出，將創團五年來，孕育自東岸的能量及勇敢成長的歷程與細細感受的日常，以舞蹈與歌聲分享給觀眾。
2020 攝影深耕計畫：新北宜蘭地區
「孩子的另一扇眼睛 —— 校園攝影深耕計畫」源起於 2011 年聯合報前攝影中心林錫銘主任的發想，公益平台發起的二手數位相機募集活動。 經過五年與志工們在花東學校進行攝影深耕課程，2017 年又於新北地區六所學校優化該計畫。 2019 年文曄教育基金會接棒，由新北地區攝影志工徐振傑擔任專案負責人，新拓展新北及宜蘭地區六所學校，希望透過美學教育、累積教案、經驗傳承等，讓學校未來能將攝影做為教學的工具，豐富學生的學習。
2020 夏威夷楊百翰大學亞洲經理人計畫
公益平台持續於台東舉辦暑期營隊，培訓來自全台的青年志工，透過與在地學員做朋友，學習並珍視原住民文化，與花東產生連結，打開認識這塊土地的一扇窗；公益平台亦從中甄選認同公益平台理念且具潛力的年輕人，參與夏威夷楊百翰大學亞洲經理人計畫（AEMP），到楊百翰大學夏威夷分校（BYU-H）進修八個月，培養他們成為推動花東觀光永續發展的人才。2019-2020 AEMP的學員陳琦玓和江念慈，即是透過此一路徑參與 AEMP 計畫的青年，2020 年受到疫情影響，兩人提前返台以線上學習方式結業，目前於均一學校服務。回想起夏威夷學習經歷，琦玓印象最深刻的是在玻里尼西亞文化中心（PCC）實習，從一開始挫折到最後成長的過程；念慈則發掘自己對於人力資源領域的興趣，決定朝此發展。 在挫折中長大、認識自己 ｜ 陳琦玓
2020 學思達
學思達教學社群於 2020 年完成重要的里程碑，正式成立學思達教育基金會。這幾年學思達教學社群已日益成熟，創辦人張輝誠老師說：「主辦學思達學校，讓體制內的學生除了填鴨教學，有不一樣的選擇，是我們的使命。」在那天之前，學思達基金會將會幫助更多體制內的老師改變教學方式，不斷累積資源與能量。「我有信心，學思達在大家的幫助下，能為台灣帶來很深的正面影響力，不只是老師，學思達的學生、家長，都會成為正面能量，在台灣社會不停地流動。」
2020 初任教師志業導入輔導暨知能研習
每年全台約有 2,500 位初任教師進入公立學校展開教育志業，公益平台參與籌辦的「初任教師志業導入輔導暨知能研習計畫」是影響全國性教育翻轉規模最大的專案，2017 至 2019 年共邀請 258 位教學現場的傑出教師，開設 1,310 堂工作坊，並導入「教育共學群」機制，招募超過 500 位由資深教師擔任的共學輔導員（以下簡稱共輔員）陪伴 7,000 位以上的初任教師。
2020 均一高中部 創意學群實驗課程
均一學校自 107 學年（2018 年）依據 108 新課綱理念及未來教育發展趨勢，以連結學生學習能力與花東永續發展為訴求，發展高中部創意學群課程，涵蓋「國際餐旅」、「當代藝術」與「綠能建築」三個領域，是橫跨高中三年的綜合思考與應用實踐課程。創意學群課程以博雅教育為核心，期盼培養學生的「非認知能力」，引導學生透過自我認識和實踐運用，培養「做人」、「生活」、「做事」的能力而非專業技能。「餐旅」、「建築」與「藝術」規劃不同類型的主題內涵，經過課程素材的堆疊設計，老師們穿針引線的教學指導，放對了學習環境，學生們的學習樣貌如實反映學習狀態， 三個相異的領域課程，依然能培養相同的學習能力，具備生活素養。
