創新教學課程連結有助於教師專業成長的資源，提供老師參與國際性課程、共學成長團體以及營隊觀摩……等機會。除了和已經具備成熟經驗的教師、教育社群合作，也積極開發實驗性創新課程，提供教學專業成長交流的平台。
▌教育領導力共學群工作坊│2015、2016年
「教育共學群」是嚴長壽董事長將親身參與青年總裁協會Forum（小型共學）的經驗，轉化運用於教育領域，希望啟發教師組成8-10人的跨校共學小組，藉由彼此的分享尋求克服困難的方法。2015年均一師培中心邀請花東地區校長與主任參加由嚴董事長親自帶領的「教育領導力共學群」工作坊，希望從花東教師開始實踐，建構正向長期的夥伴關係，「教育共學群」也持續累積操作方法，持續推廣。
▌學思達教學工作坊│2015、2016年
2014年公益平台以行政專業支持當時任教於台北市中山女高的張輝誠老師推廣學思達教學法，同年邀請其前往台東舉辦學思達研習，開始帶動少部分花東老師嘗試運用。2016年學思達已培育第一代核心教師加入推廣行列，師培中心舉辦的兩場台東學思達工作坊以及三場校園推廣研習，以講座、公開觀課、議課、共備方式，讓參與老師更理解學思達教學情境和講義製作、提問設計、主持引導、分組學習等教學專業。（張輝誠老師與學思達教學社群於2020年正式成立學思達教育基金會）
▌台東共備工作坊│2015年～
曾任台北市麗山高中教務主任、台北市教育局課程督學的藍偉瑩老師，長期以「學習共同體」理念經營跨校學科教師共備社群。2015 年暑假，其帶領多位熱血教師舉辦首屆台東共備工作坊，此後每個寒、暑假例行性舉辦，目前已發展為每場次超過150人的研習。藍偉瑩老師於2018年受邀擔任均一師培中心執行長，同時號召社群教育夥伴展開「108課綱入校陪伴計畫」，持續培育更多「教育專業顧問」，協助學校發展課程並邁向自立。（2019年藍偉瑩老師正式成立瑩光教育協會）
2020 台東教師共備工作坊
2019 台東教師共備工作坊及 108 課綱入校陪伴計畫
2018 台東共備工作坊
2018 課綱學校導入輔導計畫
2017 攝影遊戲工作坊
2016 電影融入教學工作坊
2016 攝影融入教學工作坊
2016 楊雅棠攝影遊戲工作坊
2016 自行車運動工作坊
2015 翻轉教育師培計畫
藍偉瑩的教育實踐之路 — 培育專業教育顧問群
今年是教育現場變化劇烈的一年，對藍偉瑩老師來說也許也是人生重要抉擇的一年。隨著七月的結束，偉瑩老師結束高中優質化的商借工作，也離開麗山高中，正式宣告專心投入現場教師的培訓與陪伴的工作。面對身分轉變與未來的挑戰，偉瑩老師不是沒有絲毫的猶豫，這樣的念頭時或在她腦中浮現，但想了三秒之後，她會告訴自己：「一定會的，做就對了！」因為她相信教師將成為教育發展的另一個主流力量，每一位教師都能創生有根基又有實踐力的理論。她知道，此刻每一位老師都一起在寫歷史，走在一條不同的實踐之路，為了每一位學生。 扮演教練，提供客製化師培
台東共備工作坊 — 以愛與信任協同改變教學之路
教育，決定台灣的未來；老師，則是幫助學生面對未來的關鍵力量。然而，在改變孩子之前，老師必須先是自行改變的那一位，走出舒適圈，改變教學模式與內容，為下一代培養應變未來所需要的各種能力！ 根據公益平台文化基金會董事長嚴長壽在偏鄉多年觀察的經驗，由於偏鄉教育資源分配不均、家庭支持度較為不足、教師流動率也較高，為了彌補匱乏的師資，教育單位大多會派發新手老師前往就任。在偏鄉的教學現場裡，我們可以想見當教室的門一關，老師就成了教學的主導者，同時也可能是孤立無援的初學者，只能按照僅知的方法來教，沒有指導也缺乏可觀摩學習的對象。這時如果有更多老師願意將自己的教學經驗與遇到的難題分享出來，...
2019「108課綱」入校陪伴計畫
沒有老師是真的不願意為了學生精進自己的課程與教學，均一師培中心藍偉瑩執行長說，「只是隨著時代推進的速度不斷加快，要在傳授基本學科知識的同時，還能持續帶給學生因應世界變化的能力，已經不是既有師培系統或自身經驗累積就能夠做好的。」 107學年（2018年）偉瑩老師毅然辭去正式教職，除了持續陪伴教師，提供教師專業增能課程外，寒暑假也透過社群力量陪伴東部教師，並藉由「入校長期陪伴」的方式，輔導有意願轉變的學校團隊凝聚共識、發展課程，讓老師們在面對教學現場的改變時，能夠有一股安穩的力量在背後支持。同時，也在過程中持續培養出更多的「陪伴者」，更有效地凝聚並擴散這股陪伴的力量。 陪伴，...
2018「108課綱」入校陪伴計畫
近幾年，因應十二年國教新課綱實施，教育部規劃如：教師增能及教師專業發展支持計畫、培訓課綱宣導種子講師、研發教學示例、前導學校試行等多項配套，期望能逐步協助教師獲取落實課綱的教學知能。然而，多數計畫儘管有其理念，對第一線的老師而言仍不接地氣，此外，教師參與培訓後，因缺乏後續輔導陪伴，在課程執行上仍面臨許多挑戰。 社群是成功推動新課綱的關鍵 藍偉瑩老師嘗試提出組織化及永續性的「108課綱入校陪伴計畫」來回應前述挑戰。過去四年，她透過一場又一場的工作坊慢慢培力了校本課程設計、教務主任、社群召集人等社群，許多老師在長期參與累積下，甚至成為社群舉辦工作坊時的協作員，或能獨當一面的講師。「...
2017 藍偉瑩老師共備社群
素養導向課程發展 引導學生深度思考的提問與主動學習的動力 老子說：「授人以魚，不如授之以漁」，若要教會學生釣魚，老師必然要先學會釣魚，在教學場域便是「教學生教材，不如先教會學習」， 這即是課程共備存在的價值。 主持共備的藍偉瑩老師認為，透過共備社群成員們的對話、溝通、交換彼此不同的教學經驗，才能創造教師更多元的觀點、引導深度思考的提問、聆聽討論與反思、促進學生主動學，達到教學精進的目標。共同備課的優點是，不僅完成老師個人獨自無法完成的課程與教學設計任務，也幫助老師突破教學障礙，滿足個人專業成長的需求，更帶給老師們勇氣，願意面對與嘗試新的挑戰。進行共備課程設計時，教師必須思考學生的學習歷程...
教育領導力共學群工作坊
相互理解、支持陪伴、分享貢獻的歸屬與連結 嚴長壽董事長依據對台灣教育的長期觀察， 他認為透過社群的力量可形成教師間的支持系統，在互信、分享的基礎上共同提問、尋求解決方案；這個機制同時也將激勵教師專業成長的動能。為了培訓教師發展帶領社群所需要的領導力，每一次工作坊，學苑都邀請歷屆參加者回流，藉由不斷熟悉工作坊精神和帶領方式，逐漸培養更多主持人(moderator)，為形成在地教育社群播下種子。 自 2015 年 3 月學苑首次舉辦「教育領導力共學群工作坊」，至今已持續運作三個場次，共有來自全台一百多位的教育工作者參加。2016 年十月份所舉辦的工作坊邀請連續兩屆參與的資深學員擔任主持人，...
台東共同備課工作坊
千里之行始於彼此支持 被嚴董事長喻為「教改黃埔一期英雄」之一的藍偉瑩老師，現職台北市麗山高中教務主任，曾任台北市教育局課程督學，一直以來以教學設計、教學提問及班級經營為工作坊主軸，經營國中、高中跨校各學科的共備社群，除了讓老師能透過社群成員彼此支持得到專業成長，也期許透過共備機制，改變教室的學習文化，讓教育現場產生質變。 2015 年的暑假，藍偉瑩老師帶領一群來自北部各校各學科熱血教師來到台東，他們都各自在教學與課程設計上有多年豐富經驗， 涵蓋國、英、數、社會、生物、科學等十多個科別。偉瑩老師說「我們這群夥伴都不算明星，但我們相信唯有自己經歷與克服困難後，才更具有陪伴他人的力量…」，...
台東學思達工作坊
台東學思達的在地扎根 2014 年公益平台首次邀請張輝誠老師到台東分享學思達教學法，吸引超過一百位花東老師出席，開始帶動少部分花東老師重新檢視教學模式，他們就像是學思達在台東播下的種子，藉由前往外縣市觀課、參加研習， 慢慢地從自己的課堂嘗試轉變。 時隔兩年，學思達在教育界已經打開知名度，有更多資深的學思達種子教師受邀至全台分享經驗，也加入李崇建老師以「薩提爾模式」為基礎、強化師生對應的班級經營內涵。因此，上半年舉辦的兩次工作坊以及三場校園推廣在活動形態和內容上更為豐富， 除了邀請輝誠、崇建老師講座分享，也以公開觀課、議課的方式，讓參與老師真實地感受學思達教學現場的情境和教師所需具備的能力...
教育領導力 — 共學群工作坊
透過交流學習 成為彼此的支持 信任，是夥伴間相互支持的基底； 傾聽，是領導者令人傾心的特質。 教育領導力共學群的目標是建立花東教育工作者共學機制，透過定期聚會，讓校長、主任與老師們，透過問題討論，相互支援尋找解決問題的方法；藉由敞開心房的分享，建立團隊默契，找到彼此支持的力量。 2015年3月，嚴董事長邀請25位花東地區校長與主任參加兩天一夜「教育領導力共學群」工作坊。課程中學員們彼此在信任與保密的共識下，藉由「打開話匣子」、「定期聚會」、「Retreat」、「臨時求助」四個不同階段的實作練習了解共學群的運作模式，希望這個領導方式能提供校長、主任運用在學校、社群與班級經營的參考。...
