戲劇藝術陪伴青少年 ─ 開啟面對自我的思辨之旅
在美國有一本排行榜暢銷書《為博雅教育辯護》，作者Fareed Zakaria為耶魯大學文學學士、哈佛大學博士，曾被評為100名世界上最具影響力的公共知識份子。作者認為相對於職業教育，修讀歷史、哲學、文學和藝術等人文博雅教育不容輕忽，它可以幫助學生思辨，培養綜合能力，讓學生一生受用，而學習寫作、溝通和養成學習能力，對學生各方面的發展都有莫大裨益。
珍惜。祝福。感恩。一場充滿人情味的畢業里程 (2017)
均一實驗高中所孕育的校園文化，是一種台灣社會漸漸消失的人情味，一種珍惜大家共處多年後可以真情流露的感恩，盼孩子們在離校之前能將這些人與人的珍貴情誼，化為可以帶走的豐厚養分，以正向態度面對未來的挑戰…
一場歷史性的公益感恩餐宴 ─ 傳承‧希望‧感動‧改變
30年前無私播撒的一顆種子，造就了台灣西餐業界首屈一指的領航者！這段綿延30年的珍貴情誼，含藏著濃得化不開的感激，在偏鄉化為一場公益餐宴，由年輕學子擔任餐飲內外場服務，向長期關懷台灣土地的天使們致上最誠摯的感謝
均一生命探索課程——自造獨木舟航行太平洋勇氣之旅
均一實驗中學首屆十年級生，歷時九個月的生命探索課程，親手打造色彩別具的格陵蘭獨木舟，完成航行太平洋的不可能任務，就像一個年輕人必須不斷地裝備、挑戰自己，在面對巨大風浪時，能擁有無所畏懼的膽識與能力。
看見均一畢業生 ─ 自信、感恩、認同族群文化 (2015)
多年前的我們 在此相遇 現在的我們 將從港口迎向深藍大海 走在校園中 彷彿看見過往的回憶 都是你我的秘密 帶著時光行李 裝滿共同的記憶 我們有各自的夢想 現在就自由飛翔 伴著陽光的啟程 充滿星光的旅程 我們有不同的未來 想在空中翱翔 直到你我的一切畫下完美的句點 同時展開新的路程 想要自由翱翔 曾經有哭有笑 曾經擁有美好
均一教育志工團隊 — 走進偏鄉再造生命另一春
「教育，是人與人之間，也是自己與自己之間發生的事，它永不停止，就像一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲碰觸另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。」 — 德國哲學家 雅斯貝爾斯 「謝謝公益平台，讓我們這些退休的志工老師，能夠回到學校重溫舊夢，享受孩子們學習後的成長所帶來的成就感！」在公益平台的志工感謝茶會上，前北一女校長陳富貴代表30多位均一志工老師，喜悅地分享一年多來的服務心情與收穫。
頁面
2022均一實驗教育願景
在真實世界學習成長的實驗教育內涵 均一學校自2018 年（107 學年度）即呼應新課綱理念及未來教育趨勢啟動實驗教育課程，2019 年進一步改制為「均一國際教育實驗高級中等學校」，經過4 年多的實踐，目前已逐步發展出小學到高中完整的實驗教育課程。 小學階段以華德福教育理念為起點，讓孩子從大量的實作經驗中學習對藝術、美學的感知力，以及和自然和諧相處的能力。即使華德福教育有超過百年的歷史，然而其從真實生活經驗啟發孩子天賦的理念，在面對科技網路、人工智慧的全新挑戰時，仍不顯得過時，甚至突顯出對當代生活文明的反思。
2021 均一高中部・創意學群實驗課程
均一學校創意學群實驗課程依據108課綱理念及未來教育發展趨勢，以連結學生學習能力與東部生活永續發展為訴求，是橫跨高中三年的綜合思考與應用實踐課程。
2021 均一中學部・跨領域課程
均一學校依據108課綱對於科技領域教育的詮釋，重新定位科技課程目標，以學生的生活經驗、需求以及學習興趣為基礎，引導其透過科技工具的運用以及動手實作來解決問題，並培養「設計思考」與「運算思維」的知能。
2021 均一國小部・華德福教育
華德福教育理念是順應孩子在不同階段的身心發展，透過課程來滋養他們在相應階段的生理與心理需求。課程安排的目的不在於幾年級該教什麼，或以堆疊知識的方式讓孩子學習，而是提供廣泛的基礎，引導孩子用身體去感受，循序漸進地認識真實世界的不同面貌。 以自然觀察與實作為科學學習做準備
2021 均一國際化校園
2019年八月均一學校順利改制為「均一國際教育實驗高級中等學校」後，下一個階段的使命便是具體落實國際教育的任務。均一的國際化教育內涵不僅止於培養學生英文溝通能力，而是讓學生從生活學習和實踐中發展國際素養，成為擁有寬廣思考格局的世界公民。 以學生為中心的英語學習
2021 均一課後學習活動
自2020年（109學年度）起，均一學校考量住宿型學校的學習型態，及住宿生活以培養學生生活自主學習與探索能力的目標，調整中學部學生放學後回到宿舍的晚間或隔週週末時段的學習節奏，於正式課程以外規劃「課後學習」活動，作為均一實驗教育中重要的一環。 課後學習活動是由學校引進各類學習資源，依據學生的興趣發展、生活節慶、實驗課程的延伸等面向所設計的多樣型態活動，讓學生在探索志趣的同時也練習自主學習和時間管理。
2020 均一高中部 運動健護實驗課程
運動健護包含了心態、運動、恢復保養、營養四大領域，是學習運動休閒產業的基礎。108 學年起，高中部依據均一學校願景及學生學習樣態，提出運動健護實驗課程內涵，課程中打破體育課僅止於學習球類運動的侷限，讓學生認識自己的身體，培養正確的運動觀念，以正確的方法從事體育活動，並覺察身體在運動中的狀態，有意識地保護自己，進而將運動科學的學理觀念結合實務操作，落實在日常生活中。 覺察身體的能力｜走繩
2020 均一高中部 創意學群實驗課程
均一學校自 107 學年（2018 年）依據 108 新課綱理念及未來教育發展趨勢，以連結學生學習能力與花東永續發展為訴求，發展高中部創意學群課程，涵蓋「國際餐旅」、「當代藝術」與「綠能建築」三個領域，是橫跨高中三年的綜合思考與應用實踐課程。創意學群課程以博雅教育為核心，期盼培養學生的「非認知能力」，引導學生透過自我認識和實踐運用，培養「做人」、「生活」、「做事」的能力而非專業技能。「餐旅」、「建築」與「藝術」規劃不同類型的主題內涵，經過課程素材的堆疊設計，老師們穿針引線的教學指導，放對了學習環境，學生們的學習樣貌如實反映學習狀態， 三個相異的領域課程，依然能培養相同的學習能力，具備生活素養。
2020 均一生命探索特色課程
均一學校中學部的生命探索課程結合運動休閒概念，以自行車、山海域戶外運動為主題規劃階段性課程內容，讓孩子透過學習各項運動的知識與基礎技能。學生在與花東大自然相處的過程中，懂得尊重自然，並保護這片美麗的土地與海洋。藉由實地探索與挑戰，激發潛能與可塑性，過程中亦鍛鍊心智與行為，培育自信、勇氣、責任感，及關懷他人與團隊合作的能力，並轉化為積極正向的生命態度。 蘭嶼高中是台東縣轄內唯一一所離島高中， 2020 年九月，均一學校應蘭嶼高中邀請，師生離開熟悉的生活圈來到蘭嶼。面向同一片太平洋，台東的海和蘭嶼的海又有什麼樣的分別呢？學生們透過一系列的體驗課程與活動，打開自我的視角及感官，以謙卑的心學習感受不同於台灣本島的海洋文化與價值觀，認識異文化與自然界帶來的震撼。 傳統地下屋的永續智慧
2020 均一高中部 社會見習計畫
均一學校自 108 學年起，將社會見習規劃為每一位高中部學生在畢業前必須完成的任務。社會見習鼓勵學生擴展多元領域的經驗，發掘自己不同的特質、練習思考，其目的希望學生在真實的職場探索自我、增廣見聞，並逐步累積自信。職場中藉由前輩的指導和分享，培養學生良好的待人接物、應對進退禮儀，也學習正確的工作態度和技能。
